春日的帷幕悄然升起，春色也逐渐明丽起来。在总校教研室倡导下，2月15日普高高三年级举行了“说题”及“提升性试题讲评”的教学研讨活动专题培训会，会议由于俊军校长助理主持，出席本次会议的有普高张晋田校长、教研室的张海银副主任、本校初中教学主任和副主任，全体高三老师以及全体教研组长。
本次活动旨在创造平台激励广大教师研究高考、明确试题意图、理解高考要求，能够从高考的高度，用核心素养认识问题、用科学思维分析问题、用关键能力解决问题。
董军主任在会议上深入地给老师们阐述了“说题”意义，指出高考立意与发展需要我们说题。新高考给我们明确的方向，董主任用了四个关键词来概括：必备知识、学科素养、关键能力、思维品质。
这四个关键词激发了我们从根本的角度来定义说题，也就是说自己对一道试题的深刻认识，也称为教研性说题。说题包括：说知识、说思想、说立意、说审题、说演化、说教学。在备考的不同时期，教学侧重点不同，说题的内容则不同。
教研室董主任鼓励老师们坚持高效课堂研究，践行说题内涵：研究—总结—交流—共享—发展。
在培训会议中，董主任例举了从核心素养、关键能力和思维品质的高度去理解新高考下的说题备考策略。说题既可以从素材方面讲，也可以从思维方面讲，既可以是说题，也可以是说专题，还可以是说对试卷的认识；可以说高考题、也可以说测试题。
说题是先个体、后集体的活动形式，是把一个人的认识、经验和智慧与大家共享，取长补短、达成共识，是一种具体化的、深层次的分工合作的集体备课，是提升每一位教师业务水平并应用于教学的教研活动。
说题，是一种有效的教与学的方法，更是一种促进教师技能提升的有效途径。
“艳丽霓裳谁裁出，二月春风似剪刀”，作为教研尝试，这是培养优秀学科引领者的活动，参与就有收获，落实就有提升，培育核心素养、提升关键能力、发展学生思维，提升备课组教研质量，优化高考备考。