党的十八大指出要坚持教育优先发展，全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。发展核心素养就是要培养学生使其具备能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。核心素养是党教育方针的具体化，中国学生发展核心素养就是培养全面发展的人，培养具有文化基础、自主发展、社会参与能力的人。然而我国长期以来一块黑板一支粉笔、一本教材一张嘴巴、一讲到底一坐到底的课堂教学根深蒂固，教教材无整合课时紧，满堂灌浅层次效果差。近年来虽不断兴起课堂改革、教学方式转变之风，然多有理论构建与实际操作脱节、形式主义泛滥穿新鞋走老路，多媒体使用混乱、学生的分组探究更像是围坐而不是合作或者合作只停留在讨论上，学生的课堂展示更多停留在说一说上，缺乏一点一拨一推一导，缺乏深层次学习。更有许多形式主义教学，课堂进行得轰轰烈烈，却没有给学生留下思维的碰撞，这些浅层学习或是脱离了真实情境的学习对学生素养发展作用微乎其微。其根本是很多老师教育理念滞后、缺乏在教学方式研究上下功夫、担心素质教育的发展形成缓慢、会影响当下考试成绩等。其实，合理高效的课堂教学方式，在发展学生素养的同时一定会对学习起到促进作用。
为了在课堂教学方式上下功夫，从课堂教学方式上进行转变。高一化学组组长郑小梅带领化学组成员申请了省级课题《高中化学课堂教学方式转变的实践研究》，被通过并立项。
本次课题目标是：
（1）明晰化学学科的特征，对高中化学课堂教学方式进行探索。化学是以实验为基础的科学，在宏观和微观两个层面认识物质及其之间的反应，化学学科的学习可以培养变化观念与平衡思想，发展证据推理与模型认知，形成实验探究与创新意识，发展科学精神和社会责任。到底怎样的课堂教学方式更能促进学生素养的形成与发展。
（2）寻找新课改下课堂教学方式转变的方向。课堂教学方式转变是为了适应新形势，落实立德树人，五育并举，发展中国学生的核心素养。因此课堂教学方式转变的方向应该是使双基学习有效度，能力培养有深度，情感体验有强度，精神提升有高度，全面育人有广度。
（3）针对不同课型，课堂教学方式如何转变。在基础理论课、实验课、测评课等不同课型上，课堂教学方式该如何转变，怎样才能达到事半功倍的效果。
（4）面对不同学生，课堂上教学方式如何转变。同一节课，同一个问题，能否采用同样的教学方式面对不同的学生？面对不同基础的学生？课堂教学方式应有怎样的侧重和倾斜？
（5）促进教师教学观念和教学行为的转变、促进学生学习方式的转变。新课标实施以来，教师的课堂教学行为已经有了很大转变，本课题的研究，力图让教师在根本上转变教学方式，让教学走向深层次，师生认知在每堂课中都有升华。让学生从习惯了的传统学习中走出来，体会自主学习、沉浸体验式学习、项目学习、探究学习、深度学习等，从而学会学习，具备自主学习的能力、实践能力和创新精神。
本次课题的研究内容是：
（1）对传统化学课堂教学方式进行研究论证。归总化学课堂传统教学方式，讨论并验证传统教学方式在新课改背景下哪些该摒弃，哪些需要优化发扬。
（2）探究三新背景下课堂教学方式转变的方向和途径。探索三新背景下的课堂教学方式，哪些方式有利于课堂的实施，哪些方式有利于学生素养的提升，如何实施，哪些方式具有普遍推广意义等。
（3）研究高中化学课堂教学方式对学生素养形成的作用。为提升学科素养探索不同的教学方式，并寻找不同的课堂教学方式对不同学生不同素养的提升的作用和意义。
（4）对高中化学课堂教学方式转变的推广应用。寻求科学高效的课堂教学方式，优化每种教学方式的使用环境和效果，并进行推广应用。
本课题的研究思路是：
本课题的研究过程是：
为了顺利完成课题研究，课题主持人郑小梅老师给每个成员进行了分工：
主持人郑小梅老师，对课题研究进行设计制定行动路线，组织课题组成员学习相关理论知识，组织课题组成员观看相关视频，深入课堂听评课，做好前期的调研工作，做好本课题的研究，实施操作和资料整理工作，督促课题题组成员的工作进行阶段性汇总，及时与省，市，区主管部门沟通，争取相应支持，及时发掘，挖掘课题研究中的经验，鼓励成员及时总结并写出研究报告，鼓励成员将研究成果应用于课堂教学，促进成果转化。
王青岗老师带领成员继续做好《新课程标准》解读工作。对课堂教学方式进行深入研究和探索，提炼出能促进学生学科素养发展的课堂教学方式，为课题组提供示范课，供成员学习。在课题组听评课中对课堂进行分析点评。负责课题成员研究成果的审核和收集。
许桂玲老师协助主持人做好课题研究工作，参与课题研究的设计与安排。对新教材必修第一册第一章教学内容进行设计论证。对传统教学方式进行问卷调研，整理化学课堂上常用的课堂教学方式。
赵江林老师对新教材必修第一册第二章教学内容进行设计论证。协助许桂玲老师做好网络及实地问卷调研工作，并进行归纳整理。做好课题组会议组织及记录工作。对同一节课设计不同的教学方式。
田亚娟老师就新教材必修第一册第三章教学内容进行设计论证。
张颖老师就新教材必修第一册第四章教学内容进行设计论证。
梁美娟老师就新教材必修第一册的探究、研究与实践进行教学内容设计并论证。
刘晓芬老师对新教材必修第二册第五章进行教学内容设计并论证，准备多次公开课，以同课异构等方式对课堂教学方式进行探索展示。
刘勃老师对新教材必修第二册第六章进行教学内容设计并论证，并对每次公开课、听评课做好记录，对学生课堂反应及课后评价做好收集和统计工作。
张婷老师对新教材必修第二册第七章进行教学内容设计并论证，设计公开课，并对学科核心素养在每节课中的落实做好统计工作。
赵斌丽老师对新教材必修第二册第八章进行教学内容设计并论证，设计并展示公开课，汇总自己教学方式转变的认识。协助主持人完成资料收集工作。
为了顺利完成课题，应该要有以下要求及保障：
1. 对新教材、新课标的理解要深刻、全面，即对教材、课标全局化理解。对化学学科核心素养理解到位。对每节课的课标要求要深入细致地研究。在此基础上设计课堂，或以任务启发、或设计实验探究、或以学案导学、或以项目式学习等，目的是提高课堂教学效率，把课堂还给学生，让学生在形成知识体系的过程中学会学习，并能落实素养的落地。
2. 课题研究成员要确保课题教研的客观性、广泛性和真实性。为了课题成果的真实有效，课题组成员必须通过广泛而真实的问卷调查、区域交流研讨、案例评析、论文等对高中化学课堂教学方式的转变得出阶段性结论。
3. 课题组成员的公开、同课异构必须是在新课标理念下结合学生实际情况自己设计的课程案例，注意课堂教学方式的应用和特色的鲜明。
4. 每一阶段要开会汇总，不断提炼特色，形成文字书面报告。后期不断开展回头看工作，善于总结更新。
“三新”背景下，我们对课堂教学方式有更多的思考和研究，课题组成员教学经验丰富，善于思考钻研，我们的团队凝聚力强，学校更是为我们提供了广阔的研究阵地和全力的支持，充足的经费，更有王青岗老师的亲自参与和指导，有专家团队的点评和指引，相信我们一定能顺利完成课题。
“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，教师的不断科研就是教育的活水，每位教育者心目中都有一个梦想，教育就是一群有理想的人跋涉在追寻梦想的路上。预祝我们的课题能顺利开展，圆满完成。
供稿：高一化学组
审核：郑小梅