春风贺喜无言语，排比花枝满九园。度过了愉快的寒假，沐浴着还夹着点寒意的春风，我们迎来了新的一学期第一节的校内公开课，体育组全体在宁陵二高的操场上一起观摩学习马彪老师的公开课《队列队形》。
时间：2023年2月15日
地点：宁陵县第二高级中学操场
科目：《队列队形》
主讲人：马彪老师
参与人员：体育组全体
队列队形的意义与作用：
队列队形练习是体育教学不可缺少的部分，也是体育教学的基本教材之一。在体育教学中运用队列队形练习，不但能合理地组织学生活动，有助于完成教学任务，而且还是上好体育课和开展体育活动的重要基础。
在不断地进行图形变化中能够调动学生的练习积极性，特别是在徒手操、行进操的操练中变换队形使学生处于精神高度集中状态，克服了徒手操枯燥、消极的一面。
队列队形的基本术语
列：学生左右并列站成一排叫列。
路：学生前后重叠站成一行叫路。
翼：队形的两端叫翼。左端为左翼，右端为右翼。
正面：队列中学生所面向的一面叫正面。
后面：与正面相反的一面叫后面。
间隔：个人或成队，彼此左右之间相隔的空隙叫间隔。个人之间的间隔，一般为10厘米；成队之间的间隔，一般为两步。
距离：个人或成队，彼此之间前后相距的空隙叫距离。个人之间的距离，一般为75厘米；成队之间的距离，一般为两步。
横队：学生左右排列所组成的队形叫横队。一般横宽大于纵深。
纵队：学生前后排列所组成的队形叫纵队。一般纵深大于横宽。
方队：横宽和纵深大体相等的队形叫方队。
排头：位于横队右翼第一名或纵队之首的学员叫排头。
排尾：位于横队左翼第一名或纵队最后的学员叫排尾。
基准学生：按规定队形列队时，站在排头或教师指定的学生，作为看齐或行动的目标叫基准学生。
步幅：一步的长度叫步幅。两脚前后一步时，为后脚尖至前脚尖的距离；两脚左右一步时，为两脚内侧间的间隙。
步速：每分钟行进的步数叫步速。
预令：口令分预令和动令，口令的前部分，使听口令者注意并准备做动作。
动令：口令的后部分，使听口令者立即做动作。预令和动令之间，一般都有一定的时间间隔。
队列练习内容
单人动作。包括立正、稍息、原地转法（向左、右、后转，半面向左、右转）；行进（齐步、正步、跑步、便步、踏步、移动和步法变换）、立定、行进间转法以及坐下、蹲下和起立等。
班（队）动作。包括集合、解散、看齐、报数以及队列变换、行进间队列变换等等。
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队形练习
1、原地队形。有横队、纵队、方队、弧形、梯形、圆形、三角形等。
2、行进间队形。有横队、纵队、及其队形变化。
一路纵队的行进间练习有：绕场行进、对角城行进、蛇形行进、锯齿形行进、圆形行进、“8”字形行进及螺旋形行进等。
二路纵队的行进间练习有：分队、合队、井队、裂队、交叉行进、错肩行进等。
队列队形的教学要求
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对教师指挥时的要求
a、教师应姿态端正，精神饱满，严肃认真，以身作则。
b、做好学生的思想教育工作。练习时要严格训练，严格要求，认真维护队列纪律。
c、指挥位置应便于指挥和通视全体。原地队形练习时的指挥位置，应站在队列的中央前适当地方，与两翼成一等腰三角形。行进间练习时，纵队在左侧方，横队和并列纵队在队列的左侧前方，必要时可在右侧前方。变换指挥位置时通常用跑步，到达预定位置后立定，成立正姿势转向学生后再下达口令。
d、口令要准确、清楚、洪亮。预令要稍长，以全体学生能听清楚为前提；动令要短促而有力。
e、正确运用教法。采用边讲解边示范的方法进行教学，讲解要简明扼要，生动形象，突出重点，抓住难点。
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对学生操练时的要求
a、一切行动听指挥，坚决执行命令，自觉遵守队列纪律。
b、严肃认真，精神振奋，姿态端正。
c、动作要准确、迅速、协调一致，保持整齐的队列。
d、思想集中，刻苦训练，正确掌握动作要领，努力完成训练任务。
e、将学到的队列和作风，自觉地贯穿于日常的学习、生活和工作中，做到学用结合，学以致用。
f、出入队列要先喊报告，经允许后方可出入队列，不准自由行动。整队后，迟到的学生应先喊“报告”，经允许后自觉跑步至排尾，不得在队中插入，以免影响全队整齐。
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队列队形练习的教学注意事项
a 、在队列队形练习中，教师必须熟练地掌握教材，并根据学生年龄、性别等特点充分备课，做好课前准备工作(如做好挂图、画好场地标志)，在教学方法上要做到学生学会一个再做一个，避免为追求花样占用过多的时间，以致影响其它内容的教学。
b、要求学生一切行动听指挥，自觉遵守纪律。精神振奋，动作认真，姿态端正，动作迅速、准确、协调一致。
c、培养学生指挥队列队形变化的能力。队列队形练习不仅是体育教师必须练好的基本功之一，也是培养学生正确姿势、促进身体正长发育、进行全面素质教育的重要手段之一。
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队形变化的教法提示
a、队形变化练习的讲解示范，可以在场地上画好路线，用挂图或小黑板画图，结合有关场地标记讲解，也可在课前将操练内容先向领头的学生讲解。初学时利用器材进行教学，可收到较好效果。例如；围绕垫子做“8”字形练习。
b、对队列队形方向的改变中的动作的变化等复杂的操练，可在排头行至预定地点时，先停下来，做讲解示范，然后再下达口令进行操练，操练中如发生错乱时，应随时采用这种方法。
c、行进多路纵队操练时，排头应主动调整步伐，做到平行前进。特别是多列横队、多路纵队及其组织练习，还必须时刻保持规定的间隔和距离，如出现不符合上述要求时，应立即下达“踏步!”口令，让学生调整好之后，再下达“前进!”口令，继续操练。
课后体育组全体人员进行评课。体育在‘德智体美劳’五育当中的地位很重要。体育本身有它非常独特的价值。所以在学校教育过程中，首先要把体育的位置放准确，要搞清楚体育的本位、定位和排位。第一是本位，我们要认清体育本身的价值。体育不是打酱油的，体育在教育过程中具有不可替代的作用。通过体育来完成德育、智育、美育和劳动。第二是定位，我们现在往往把体育定位在锻炼身体，这是不全面的，体育本身还有育人功能。第三就是排位，对小学生来说，体育的排位就是第一，它应该排在德育、智育、美育之前。因为体育本身也可以发展智育，也可以发展德育。在认清体育的‘三位’之后，第二要找到体育的不可替代性，比如我们可以通过体育给孩子灌输规则意识，等他长大之后就自然放大为法律法规。第三要用事实说话，不要空泛讲体育的重要性。”