一片两片三四片，五片六片七八片。九片十片无数片，飞入水中都不见。初春时节，一场大雪将整个校园银装素裹，晶莹纯洁，难得一见的大雪让所有人兴奋雀跃。我们趁机开展了一次一年级新生的团建活动——堆雪人，打雪仗。
“没有手套你们怕冷吗？”——“不冷！”坚定而执着地表达着他们的渴望！
对于大人来说，这只是一种游戏，但是游戏对孩子来说不仅仅是玩，还是一种学习方式，更是孩子的“语言”，是治愈孩子内心的“良药”。通过用游戏的方式来述说，孩子们表达内心困扰，进行自我调节。这就是游戏的“治愈”作用。它不仅适用于特殊儿童、边缘儿童、问题儿童，它其实适用于每一个儿童。
儿童在自由的玩耍中把内心的问题和焦虑“玩”出来，在游戏活动中自然地表达自己的情感，暴露内心存在的问题，使问题得以缓解或消失，使其获得发展。
孩子内心的纯净正如雪之纯洁，晶莹剔透。
古诗《雪梅》中这样写道： 梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。
梅花须逊让雪花三分晶莹洁白，雪花却输给梅花一段清香。只有梅花没有雪花的话，看起来没有什么精神气质。如果下雪了却没有诗文相合，也会非常的俗气。
雪固然晶莹纯洁，如果少了孩子们的欢声笑语岂不只是苍白而已？孩子们的合作创造让雪多了灵动和思想，岂不美哉！
在集体中与同伴一起活动时，那些内向、孱弱、学习力较差的孩子被接纳着，感染着，温暖着。
孩子们在游戏中因获得成功的体验而感到身心愉悦。
“老师，我们走了，雪人儿怎么办？”——孩子们的爱留下来陪着它们……
皮亚杰认为：青春期以前的孩子不会区别精神世界和物质世界，在成人看来无生命的事物，在孩子眼里都是活的，有意识的。
结束语：孩子的世界是色彩缤纷的世界，简单而快乐。在他们的眼里万物皆活，皆有生命。无论我们给不给孩子玩游戏讲童话，孩子们天生就活着在自己的童话里。当孩子开始具有一定的逻辑思维能力时，也就自然而然的学会了判断真假。童话播下的种子其实是善、是美、是希望、是憧憬。