“双减”政策的出台指出关于作业方面的要求重点体现在“发挥作业诊断、巩固、学情分析等功能，体现素质教育导向的基础性作业。合理设计作业、提高作业质量尤为重要。 以单元为整体设计，将知识点放置于大概念之中，从大概念视角来审视、驾驭知识点的教学将会提高学生的学习效能。
2021年8月28日，小学英语研修室刘连红老师组建了7人团队，以三年级上册第一单元为例，探究如何基于单元主题进行作业设计，从而更好地落实“双减”政策。
2021年8月20日，研究团队组长庞立娟老师组织了第一次线上集体备课。
每位教师进行了教材解读，形成了3种主题框架设计的思路。最后大家达成共识确定了本单元的主题框架。
2021年8月26日，老师们利用晚上休息时间进行具体课时的研讨。万事开头难，针对第一课时的设计，老师们进行了详细、激烈的讨论，历经2.5小时，第一课时的教学设计以及课堂作业设计初成模型。
2021年8月27日，6位老师经过3个多小时的研讨初步确定了本单元共6课时的教学设计以及各课时的作业设计、单元作业设计。在在研讨的过程中，老师们对作业设计的合理性还有一定的困惑。
2021年9月3日，刘连红老师带领团队聚集在研修学院给予及时的指导。
刘老师指出：好的教学设计一定是基于深度的教材内容分析和切实的学情分析。教材分析要站在单元整体的角度，乃至本册教材的整体，学情分析切忌从教师的立场出发，教学活动中要激活学生的生活认知与感受。
在刘老师的指导下，我们将单元主题进行了修改，由Welcome Back to School变成了Hooray! We are back to school! 从老师的立场变成了学生的立场，同时在用词的斟酌上体现了学生开学的快乐心情，一下子让整个单元有了情感，鲜活了起来。
修改后的设计明确了本次活动的重点课时：复习课和实践课，即4、5、6课时；同时明确了研究思路：复习课作业的设计、充分利用绘本与教材内容的融合深化主题。
刘老师对本单元的课时作业以及单元作业也给出了改进建议，作业的设计要基于单元目标，老师们在深入理解的基础上确定了具体的设计以及实施细则。
2021年9月9日上午8：00，密云区小学英语研修室刘连红老师在密云区季庄小学召开“基于农村小学英语绘本与教材融合的实践研究培训”为主题的2021-2022学年度第一学期小学英语二三年级教材研修活动，参与本次活动的有全区二三年级英语教师。
刘连红老师结合一二年级期末试卷分析向老师们阐明了英语试卷的命题思路，试卷要突出英语学习中的情境运用，情境要贴近学生的生活实际，听力试题要在识记的基础上，加强思维过程的考察。结合当前“双减”政策，刘老师指出基于单元整体的作业设计和语音教学的重要性。
密云区第三小学李晓英老师以三年级上册Unit2 Lesson8为例解读了如何进行语音教学，在案例过程中李老师呈现了很多切实可行的教学方法，绘本与语音学习相融合让语音学习有了情境，语音教学的改进将会带来整体英语教学的改进。
密云区新城子小学张春洋老师对第一单元的教学内容进行了详细的分析，不仅包含前三课时的分析，针对复习课以及补充部分进行了分析，用访谈的形式切实了解本单元的学情，基于以上分析，确定了本单元的主题框架。
密云三小庞立娟老师从课堂任务单、课堂书写作业、家庭作业、单元练习以及单元实践性作业等几方面详细地介绍了本单元基于单元整体的作业设计与实施以及时间分配，为老师们今后如何设计作业指明了方向。
密云果园小学李宏伟老师为大家呈现了复习课的设计，复习课分两课时完成，第一节课对前三节课进行梳理的同时完成书上练习，第二节课为实践活动课，学生通过绘本海报等形式交流展示，完成单元练习。
密云区滨河学校梁燕老师呈现了本单元第六课时的设计，第六课时包含绘本教学以及课堂作业。梁燕老师从教材分析和学情分析两方面说明了为什么要在教材的学习中融入绘本、如何选择合适的绘本以及绘本课的基本实施步骤。梁燕老师认为绘本可以选择契合本单元整体内容和语言结构的绘本，也可以忽略语言，从某一点出发进行话题纵向延伸。
同时梁燕老师又从第二个角度给出了本单元的主题框架，以及在该主题下绘本与教材的融合，让老师明确了主题的确定以及绘本的选择可以是多角度的站位与思考。
随后，刘连红老师对四位教师的设计给出了相关建议与改进措施，并再次强调单元整体作业设计的重要性，希望老师们能加以重视并提高命题意识与能力。
老师们带着对作业设计、绘本教学、语音教学的收获结束了本次活动，期待着老师们将今天的收获落实于自己的教学实践中。
人生是一场静悄悄的储蓄，厚积薄发，天道酬勤。只要用心，沉默的石头也会唱响悦耳的歌；只要愿意给心灵储蓄，平庸的人也能闪耀出万丈光芒！