新课标对学生的数学素养提出了更高的要求：学生要用数学的眼光观察世界；用数学思维分析世界；用数学语言表达世界。为了提高学生的核心素养，结合学生的学习情况和学校教学的实际情况，数学教研组确立“5+27+8”三阶段教学模式，力争以此为抓手，落实学生的基础能力，提高学生的素养，从而提高学生数学学习的效果。
2023年2月10日，数学组张磊老师在城南学校初中部举行的《砥砺深耕新课标 芳华待灼向未来》活动中，代表数学组就落实新课标的实践经验做出汇报。
第一阶段：5分钟环节，立足锻炼学生的基本能力
此环节主要锻炼学生的表达能力，通过书面表达和语言表达，引导学生用数学语言表达自己的思想。老师会根据具体的课程内容灵活组织教学活动，主要组织形式如下：
（1） 争当数学计算小达人
计算丢分是中考中丢分最严重的一个项目，所以提高学生的基本运算能力至关重要。我们在“5分钟环节”中采用限时计算的方法，针对求解方程和不等式、有理数运算（二次根式）、求简单的函数表达式等内容，对学生进行滚动训练、及时反馈，从而提高学生的计算得分能力。
（2） 数学小讲师进课堂
我们都知道：讲题能锻炼学生的思维能力和语言条理性，那么如何将“数学小讲师”作为常规教学活动融入课堂呢？比如：很多学生对几何有畏难情绪，他们总感觉几何题难做、几何图形难看懂，针对这一情况，当课程涉及三角形全等、三角形相似、特殊平行四边形、圆等几何模型的证明题时，老师就会精选上节课的典型例题和易错题，在“5分钟环节”中，让学生上讲台或小组内说几何语言，以此来帮助学生熟练掌握几何的规律和思维方式。
第二阶段：27分钟环节，以生为本，创建合作探究新课堂
根据数学教学的内容、性质、特点，数学学科的概念课、公式定理课、复习课、习题课、试卷讲评课都具有不同的规律。但无论哪种课型，我们始终要注重从学生的角度开展教学，激活学生探究学习意识，促进学生积极参与课堂，从而实现高效课堂。
以新授课为例，此环节一般设置有以下四个方面：
（1）创设情景，提出问题，引入新知.----可以用数学问题或者生活情境引入新课，找到新知识的生长点。
（2）自学活动，形成知识，发展能力----学生自学、相互交流、产生质疑、互相讨论；老师要引导学生、精讲点拨。
（3）反思总结，题组训练，掌握方法-----知识要落地要形成能力，一定要总结方法；题目训练要分层布置，以帮助不同的孩子提升能力。
（4）取得成效，形成结构，转化迁移---学习过程就是“自我获取，自我构建，自我发展，自我超越”的过程。
在“27分钟环节”中，老师要时刻坚持“以学定教”为指导，以“问题”为中心，以“情感激励”为突破口，以“讨论释疑”为主要方式，以“训练思维”为主线。
第三阶段：8分钟环节，用课堂检测发挥以测代练作用
课堂检测能准确地发现学生的课堂学习效果。于学生，它会提高学生学习动力、帮助学生进行精准的自我定位并及时弥补薄弱知识点、逐步提高学生的思维水平和应试能力；于老师，它为老师了解学生、调整课堂提供依据。数学组在此环节把握的原则为：
（1）检测内容以当堂内容为主；
（2）题量适中，一般2-3题，设置8分钟，做完上交；
（3）难度适中：基础为主，适当出能力题，使所有同学学有所得；
（4）批改反馈真正落实：老师要做到全批全改，要求学生逐一过关，个别出错较多的学生老师要在晚辅时间单独辅导，做到日日清，当日反馈落实对于提升学生作业质量大有裨益；
（5）每周再复习错题：将每章的课堂检测装订成册，方便复习，使检测更具有“长期效益”，使知识真正内化，老师也会从课堂检测中取材，挑选重点题进行周测，再次规范学生的答题技巧。
学无止境，教无定法。数学教研组将在教研员、于校长的专业指引下继续摸索、实践切实有效的课堂模式，以生为本，向实处做！