只争朝夕赛功底 不负韶华谋提升——记田家炳学校片区教研活动选拔赛

　　潘老师精心创设情景“去认识Amy的家”导入新课，在课中用猜谜语，小组合作等方式吸引学生的兴趣，提高了孩子们的学习积极性。纵观整节课，潘赤英老师的课件图文并茂，重难点突出。在Let's do 这一教学环节，TPR教学法贯穿课堂，生动有趣，加深学生记忆。

　　陈汝嫣老师课堂的激励机制很新颖——用冰淇淋贴纸进行加分，激发学生认真上课的动力。陈老师在授课过程中能够用多种形式调动学生的积极性，教学活动丰富多样，有个人读，开火车读，男女读，小组合作读，同时设计的游戏也是比较新颖，能够提高学生的兴趣，也实现了教学目标。

　　陈巧燕老师教态自然大方，淡定亲切，能注重课堂常规、学生学习习惯培养，教师语言简炼流畅，能适时指引和鼓励学生，突显个人教学特色。整节课课堂常规好，学生学习气氛浓，教学内容丰富，设计合理，练习有梯度，教师讲授时能注意细节，例如“二千”不能写成“两千”，成功突破重难点，教学效果优。陈老师小小的身躯里蕴含着大大的能量！

　　谢伟林老师的整节课能以导学案贯穿，充分提供机会让学生主动参与课堂，践行了学生为主，教师为辅的教学理念。谢老师还注意德育渗透，如让学生看了世界人口图后说出感想，教师不忘提醒学生＂人口多，资源少，要节约资源”，引导学生说出：节约从身边事做起，从节约用水用电做起。

　　杜桂明老师上的课例是《爬山虎的脚》。杜老师教态自然亲切，教学思路清晰，课前备课充足。上课前杜老师为每一个学生精心准备了一节爬山虎，这样既为学生创设真实的情境，又将学生牢牢地吸引到课堂中来。整节课学生都在轻松愉快的氛围中学习，学生的学习兴趣浓厚。

　　刘华丽老师上的课例是《王戎不取道旁李》。刘老师重视易错字的写法指导，先让学生写好“戎”字，再讲课文内容。讲授过程中，刘老师充分扮演了课堂中的组织者、引导者，引导学生四人为小组自主学习，理解古文意思，从而达到借助注释理解古文的目标。

　　梁伟怡老师上的课例是《爬天都峰》。梁老师是一位有活力、有生活之心的老师，能将语言学习和生活紧密相连。课堂中梁老师播放黄山的视频，让学生更深刻地了解到天都峰的陡峭的特点，授课时按照怎么想、怎么说、怎么做的思路讲授，层层深入，让学生学会把事情写清楚的方法。