为深入学习贯彻党的二十大精神，服务“加快建设高质量教育体系”战略任务，中国教育学会于 2 月 11-12日举办了第二届中国基础教育论坛暨中国教育学会第三十四次学术年会。本届论坛采用“线下+线上”方式举办，在传承经典的基础上不断锐意创新。
本次报告主题围绕教育教学改革、五育并举、双减、教育评价、教师教育等教育发展重点热点问题展开，以高质量发展为主线，既有形势、政策的高位引领，又有区域、学校的精准实践，分享展示了中国基础教育在新课程改革、优秀教学成果推广、科技与教育融合等多方面的积极探索、生动实践与重要经验，与学校的教育实践关系紧密，教师们认真观摩学习，受益匪浅。
目前，还有不少学校的课堂学习仍然处于 “闭环状态”，如何寻找双减背景下“优质标准 与超限示警”之间的平衡点，激发学校基于规则和教育规律的变革想象力，促使“学生的学习方式和教师教学方式”发生根本性改变，仍然是我们要思考和探索的现实问题。
通过本次的学习，对“双减”背景下的作业设计有了更加深入的思考和感悟。完成作业的主体是学生，作业设计要为学生的成长、成才服务，为学生的可持续发展打下坚实的基础。因此作 业设计站在学生的角度，秉持“趣、实 活、新”的原则，唤起学生的学习兴趣， 激发学生学习的内生动力。
作业设计不仅关注知识目标的达成，更关注学生核心素养的培育，对学习习惯的养成、学习方法策略的习得、学科思维质量的培养与价值观等的形成，都做了全方位的思考。以高质量的作业成就高质量的教学，培养高质量的学生，推进高质量教育的发展。
通过本次学习，我们看到了中国基础教育改革发展的前沿进展、学术成果与实践探索，明确了“双减”政策下的责任与担当，了解了在教育教学中的变革与创新意识的培养……走在基础教育实践的路上，我们将不忘初心，奋发向上。