为紧跟新高考发展趋势、了解学生学情动态并及时调整备考策略，2019年10月23日，高三语文组魏芳、石彦娴、林爱利、张丽霞、符海燕五位老师在高三年级办公室开展了第二次集体备课活动，本次集体备课针对刚刚结束的高三年级第二次月考的命题情况、阅卷情况进行了交流，主要内容有：
一、试卷命题情况说明
二、考试总体情况概述
三、阅卷具体情况说明
四、下阶段备考策略调整
一、试卷命题情况说明
本次月考试题由张丽霞老师负责命题，符海燕老师负责审题。
整张试卷共22道题，主观题9道，分值占比74% ，客观题13道，分值占比26%；学科总分150，考试时间150分钟。
1、试卷考查能力涉及识记、理解、分析综合、鉴赏评价、语言表达、探究能力，符合新课程改革精神。
2、试卷结构形式
本次考试试卷分为阅读题和表达题两大部分：阅读题为70分；表达题80分，写作60分。题型、呈现方式紧扣新高考要求，具有一定的指导性。
二、考试总体情况概述
总体试题难度0.5，信度0.6，区分度0.18，年级平均分74.6，最高分100分，最低分14分，及格人数41人，及格率8.25%，低分率9.51%。1,2,3,4,5,7,10,11,12,14,17,18,19小题为客观题，总分39分，年级平均分22.97分，得分率46.54%；6,8,9,13,15,16,20,21题为主观题，总分51分，年级均分17.57分，得分率34.44%；22题为作文，总分60分，年级均分34.1，得分率56.83%。
试题总体难度适中，但学生考试情况并不理想，缺乏高分，低分率高。
三、阅卷具体情况说明
本次阅卷采用流水电子阅卷，任务分配如下：
魏芳：文学类文本阅读、语言文字应用改错题
林爱利：文言文翻译、古诗鉴赏
符海燕：实用类文本阅读、名篇名句默写、语言文字应用图文转换题
张丽霞、石彦娴：作文
具体改卷情况及备考建议如下：
（一） 实用类文本阅读
第6题是实用类文本阅读题，考察的是学生对各类信息的筛选、概括和整合能力，本题满分6分，平均分2.3分。答题出现的主要问题有：缺乏概括归类能力，只单纯罗列原文，没有进行概括及同类归纳；要点概括不全，只答出内部创新或外部环境中的其中一方面学生没有立足全文答题，答案的范围只在局部。教师要和学生强调实用类阅读文本答题的全局观，并强化学生概括归纳的能力。
（二） 文学类文本阅读
第8题小说阅读平均分在1.5左右，主要出现的问题有：超过三分之二的同学没有写学序号，答题随意；对于小说类型的题，在答题思路上还没有加以训练，所以呈现出来的是没有条理，只是集中在某一个点上，造成得分率偏低。后期复习到文学类文本小说的专题，要集中讲解相关题型的答题思路，并配合练习加以巩固。
第9题考查小说情节的作用，平均分在1.6分左右，问题主要集中在：只能就答案中的某一个点来去分析，忽略了其它方面，所以相对得分较低；喜欢用比较空泛的话来答题，例如：突出人物形象，而不会结合文本进行分析。在讲评试卷的过程中需要对小说阅读典型题型细致讲解，让学生基本掌握答题思路。
（三） 文言文翻译
13题古文翻译题总共有两个小题，总分为10分。这次考试该题的年级平均分是3.02分，同比第一次月考少了0.09分。得分点主要在第一道小题，该题的得分区间大多在3~5分。而第二小题得分就少了，得分区间基本在0—2分。这道题得分少，主要是定语后置没有翻译出来，实词“赍”，“驿书”，“稽滞”翻译不对。所以，接下来复习文言翻译，还是要强调文言特殊句式的掌握和实词的积累。
（四） 古诗鉴赏
15题是古诗鉴赏题，总分是6分。该题的年级平均分是1.11分，而第一次月考该题的平均分为2.27分。平均分相差1.16分。这道题考得不好，并不是题难，但部分学生无法准确理解诗歌内容，也不知道什么是“抒情手法”，对古诗鉴赏的答题术语掌握不够，导致大多数同学答非所问。因此，在古诗鉴赏部分的复习中，既要重视对诗歌内容的理解，又要重视对基本手法、常用术语的讲述。
（五） 名篇名句默写
第16题为情景性默写，考察学生对重要文言文及古诗篇目的记忆和理解，满分6分，平均分1.9分。主要存在的问题有：1、书写习惯差，有连笔习惯 2、错别字较多，常见字及生僻字的书写都存在错误，如生僻的“砯”字，常见的“萧”“壑”错误率都很高。 从内容的理解上来说，大部分学生都能写出句子，基本是因错字而丢分。因此，我们平时应重视学生的书写习惯，多检查，要让学生不仅背对，还要写对。
（六） 语言文字应用
① 改错题
第20题改错，年级平均得分1.9分，学生基本都能找出使用不恰当的词语，但很少能够改对，问题主要是：第一平时书面语体词语积累太少，第二改错时只是简单的断章取义，想到同义词就改，没有结合前后文本的逻辑关系，以致修改错误。月考结束后需要就出现的问题要继续跟学生强调并指导纠正，平时通过练习多积累多总结书面语体的用语，提升此类题型的答题正确率。
② 图文转换题
第21题是图文转换题与下定义题的结合体，满分6分，平均分：2.9分。主要问题：学生在做题的过程中不理解下定义的含义和具体方法，因此只将本题作为一道单纯的图文转换题来答题，忽略了下定义的基本要求。教师要对症下药，引导学生多训练相类似题型，使学生掌握做此类题的方法，提高概括能力和表达能力。
（二） 作文
本次的作文是一篇任务驱动型作文。作文要想准确立意，认真分析材料是关键，但学生在写作过程中往往不能够解读题目要求，导致偏离题意。本次作文的主要问题有：①审题不准确、论点太泛、没有联系材料或就事论事，大部分同学没能找准本文最合适的切入点，偏题现象比较严重。偏题类型大致有以下几种：割断读书与环境的联系，将读书等同于学习，或是二者都不提，只讲兴趣，意志力等话题。②结构混乱、思路不清晰、缺少例子或用例不当、语言啰嗦、缺少议论，主要分为将材料作为写作素材以及全篇不提材料两种类型。③字数不足、字迹潦草，字数不足800字的情况相对于上次月考有所好转，但还是没能消灭0字数作文。
整改措施如下：①继续做好讲练结合，不断针对审题立意强化训练。目标是让学生读完整体材料，明确任务，看清方向，找准切入点。②关于滥用题目素材，需不断告知学生两种做法都不可取，找出典型作文与学生进行分析，避免这种情况再次出现。③继续强调满字数的重要性，各班语文老师分别找学生谈话，逐个击破，盯死学生，达到字数最低要求。
四、下阶段备考策略调整
通过讨论及分析，高三语文组制定了下阶段的备考策略：
（一）文言文、诗歌鉴赏的复习要不断强化，在掌握了方法、鉴赏理论的基础上不断练习，增强文言语感，提高答题技巧。
（二）名篇名句指导背诵重点在理解背诵，在落实写；要求学生写后同学之间交叉检查，务求准确，提高得分率。
（三）进入现代文复习后，对文学类文本的创作手法和技巧要作为重点讲练。
（四）语言文字应用方面要夯实基础知识，加强审题意识及整体观念。
（五）始终坚信，只要是考试，就一定有规律，在教学中发现规律让学生在做题训练中积累经验，总结规律。
（六）做好后进生的思想工作，杜绝弃考、消极考试的现象。
通过本次集体备课，大家不仅对本次考试的阅卷情况有了更深入的了解，避免了因流水阅卷导致的信息缺失，而且对今后的复习备考做出了进一步的调整和规划。在新高考的背景下，学生和教师都面临着严峻的考验，只有树立“把每一次普通的考试当作高考”的态度，认真地分析每一次考试体现的问题，正视其中的不足，才能不断地完善方法、更好地应对高考新形势，在接下来的备考中，高三语文组定会继续以考为鉴、查漏补缺，深思慎省、砥砺前行！