经过一年的学习，学生终于升到二年级了，随之而来的也是新一轮知识的轰炸。首当其冲就是乘法，从乘法的认识到乘法的运用，还要记住基本的“乘法口诀表”。时间紧，任务重，背乘法口诀的枯燥……都是亟待解决的问题。
怎么解决呢？我想主要从三点出发：保持兴趣、明确目的、循序渐进。
保持兴趣：课堂内放手让孩子自己去了解发现并编制口诀，课外设计不同的游戏，如：玩扑克牌、自制卡片牌，同桌比赛、前后桌比赛、全班比赛等，让学生多次不同方式参与，就算是观众，也能重复接触乘法口诀表，潜移默化。
明确目的：每个阶段，明确告诉学生要求：了解一下口诀，背会口诀，打乱顺序会对口诀，或是看到数字想到口诀等。
循序渐进：找一找口诀——背一背口诀——打乱对一对口诀——看数字说口诀——整理口诀表——看算式说答案。
一、找一找口诀
时间：一下暑假。目的：知道乘法口诀。
一下期末结束时，在教室里做了一次调查，有多少人知道乘法口诀表？有谁会背乘法口诀表？把会背口诀的同学拍成视频，告诉学生及家长，这个是我们下学期要学习的东西。有了示范，学生就主动去了解九九乘法口诀表，很多学生找起了乘法口诀表：数学本子上、铅笔盒上、卡片上、书桌上……
二、整理口诀
时间：课堂上。目的：让学生自己编口诀，并能找出口诀秘密。
在课堂，全程放手让学生自己编口诀。比如《5的乘法口诀》从数手指开始，5个5个数，再提炼出1个5、2个5、3个5……再到5的乘法口诀编写，最后是背诵，全部从学生实际出发，让学生自己一步一步编出口诀，得出结论，并理出背诵口诀的方法，普遍的就是：先记第一句，第二句忘记了怎么办？几的口诀就是在前面口诀上加几。理解的基础上能更好背诵口诀。
全程，除了9的乘法口诀，有引导学生用手指来记外，其它口诀都尊重学生的发现，用自己发现的方法去记忆。
三、背诵口诀
下课后，目的：当堂学习的口诀当堂记住。
怎么确认学生会背？一是每节课上，抽查学生背诵当堂学习的口诀。二是课后，先同桌互背口诀，确定会背了再背给组长听。每个完成背诵口诀的同学给予加分奖励。三是发视频给家长，告知当下学习进度，可以随时在家检查学生学习情况。当然给优秀学生还有另外一个任务，挑战，背给老师听，掐时间，看谁背得最熟练，最熟练的拍视频给全班同学示范。
四、对口诀
时间：课后。目的：打乱顺序后，能快速对出口诀，让口诀变成机械记忆。
学完1-6的口诀后，1-9后，两个阶段后面，都要求学生换个形式，把“背口诀”换成“对口诀”。
先是同桌互相检查，也可以跟你的好朋友PK，看谁对得又准又快，还可以跟家长对口诀，展示你的速度。最后在班级组织了一次对口诀比赛，老师报，学生答，看谁最快。
五、整理口诀
时间：课堂。目的：用自己的方法来整理口诀表。
先给学生看了绘本《大家来做乘法表》，然后鼓励学生一起学做乘法口诀表。
六、用口诀
课后，目的：看到两个数字就想到口诀。
1-6口诀学完后，教会学生一种课间游戏，用扑克牌，取1-6，一人拿红色，一人拿黑色。然后1-2-放，同时放一张牌，看谁先答对，先答对的拿走扑克牌，同时答对的，一人一张，最后看谁手里的扑克牌多谁就是赢家。在后面多学一个口诀，可以多拿一种牌。
1-9口诀学完后，让学生自作乘法卡片，可以几人比赛：一人放卡片，看谁回答最快，卡片归谁，同样速度的，卡片放中间，到最后看谁得到的卡片最多。
速度升级后，要求不说出口诀，直接报答案。
经过一学期的努力，效果很好，碰到的问题也有。孩子不管是在什么时候记住乘法口诀表，最起码过程不枯燥。