扬起结构化教改风帆，推进上游再创业！
此次寒假培训以“教师互助文化建设”和“结构化教学之四个习惯落地策略”为重点，营造上游学校全体师生“爱思考、善学习、乐助人、能反思”的积极状态，推进结构化教学，砥砺前行！
“没有爱就没有教育”
陈璞副校长以剖析自我教育信条为始，从教学改革重新出发。
全体老师观看《花秀萍老师的一节网课的教学实录》，针对课例挖掘、提炼“四个习惯”具体做法。
倾听是一种素养。
倾听，从游离在课堂之外，到拉进课堂听；花老师通过重复、补充、提炼、总结、概述等方法训练学生达到专注听、积极参与，使课堂流畅实效。
创建以学生为主体的课堂是课改方向标。
表达，是将课堂主体还给学生的最好方式。
给予学生更宽广的表达空间、时间。做到课堂人人表达，且表达规范、有逻辑、有结构，并在表达后给予正面的评价，以正向激励为主，从而更加提升学生提升学科兴趣、树立学科学习自信。
课例中，处处有总结。总结知识、方法、思想。总结后都有应用与之对应，从而提升了学生对新知的应用掌握能力。
李彦明主任从课例的底层理念和结构化教学维度进行解读，分析教学流程、目标达成分析及结合“四个习惯”具体措施，过程深挖课例各环节背后原理，做到了课例立体、全面的解读。
在全国教育改革的大背景下，上游的每一位老师有幸加入到波澜壮阔的改革浪潮中，是挑战，也是机遇，上游更是实现教育理想的最佳沃土。
王力争校长从对课改的认知为契入点，分析课改背景、内容、方法，即是一场关于什么是结构化的现场教学。
全体老师清晰结构化教学所需达到的三个层次，分别为：认知的结构化；方法理念的结构化；形成结构化意识及养成结构化的习惯。
新形势，新要求！
全面打造互助文化和推进结构化教学，为营造上游美好小环境，创上游辉煌，逐光而行！
昂扬的奋斗精神 理性的思维状态
宽容的处世哲学 领先的教育方法
雄壮激昂地投身于我们所热爱的教育事业中，步履不停。
文字与制作：
2022上游招标课题暨初三数学组：
王志军 蒋华 孙庆宁 虎永强
苏伶俐 花秀萍 张亮
图片：郭海燕 郭娟 买芮
初审：刘历红
终审：王力争
初三数学组小伙伴们