旧岁已展千重锦,新年再进百尺杆。
为了进一步深化课堂改革，提高教师教育教学科研能力，创新水平和专业能力，促进教师间相互学习与交流，把学校教研工作落到实处，取得实效，地理组老师们在教研室开展了新学期的第一次大教研。
一.课型研讨，提质增效
青山仰止，方知才疏，三人同行，觉左右为师傅。新学期我们师生回归了正常的教学生活，如何让课堂教学更高效，地理组老师们研讨了上课的三大课型-新授课，复习课，习题课！
初二地理组老师一致认为，鉴于目前学生的学习状态，唤醒学生的记忆是第一位的，利用教材的区域划分，以主图为载体，帮助学生梳理清晰的知识网络，每一部分的内容一定要涉及自然环境和人文环境的梳理及各要素之间的关系，不能将教材大幅度整合，这应该是课型中的第一环节——抓好基础，查找疑难点；教师通过检查及学生的检查反馈完成第二个环节——疑难解答，构建提升；第三个环节是一节课的拔高——中考链接，闯关应用。因此地理复习课应该关注的是实效，设置三个环节或者四个环节都是围绕学生的综合思维能力的培养服务。
初一老师们认为新授课关键是要打好基础，一致认为设置情景导入——自主梳理——合作探究——疑难解答——构建网络——当堂演练六个环节，以此来引导学生完成一节新授内容的学习和练习。
习题课是进一步给学生拔高的课型，是考验学生能力应用的课型，也是检验学生是否会解决问题的课型，我们一致认为题目应该精选精炼，无论是练还是讲都注重一个字——透。给学生留有充足的时间，开展小组合作讲解，教师点拨，回归课本，到思路清晰再到迁移应用，形成完整的、清晰的探究链。
二.把脉学情，因材施教
经过将近半年的网课学习，学生的学习习惯和知识储备都是非常让老师们担忧的，通过课堂的互动交流和检测，我们的猜想得到了印证。1.为针对学生散漫的学习态度，每一节课我们首先订立目标，以任务驱动来帮助学生树立小阶段的目标，不断的养成良好的课堂习惯。2.针对基础薄弱，网课期间拉下较多学习任务的情况，我们放慢上课速度，课堂上通过合作检查、教师检查，学生讲解，教师讲解点拨，不断的循环重复这些知识点。3.设置分层任务，自习设立分层作业，以培优为主要宗旨，照顾到中等生，也让差生在自己的能力范围之内有所收获。
三.学悟交流，互促提升
让学习成为一种习惯，使研究成为一种态度，使反思成为一种思维方式。不断的学习是我们自己提升的途径，也为我们的教育教学提供更广阔的平台。
“教而不研则愚，研而不教则虚”。 凝心聚力，研学互促，本次教研活动安排合理，注重效率，几位教师再次强化了以构建精彩的课堂为目标，达成促进高效课堂的共识，取得了预期效果。同时，也实现了很好的学科交流。我们相信，地理组会乘着教学改革的浪潮，在校领导的科学引领之下，扬帆起航，再创辉煌，为我校的教育事业增光添彩。