2月10日，综合组的老师们在会议室对《小学科学课程标准》研读，进行了一次教研活动，老师们在会上各抒己见。
韩老师:自课改实施以来,小学科学课程在实践探索中不断向前发展,这对小学生科学素养的培养发挥着至关重要的作用。课程标准作为教学的指导性文件，规定着学科的课程性质、目标、内容以及实施建议。为帮助小学科学教师正确解读与把握小学科学课程标准，促进小学科学教育的更好发展。
朱老师:课程标准重新定位了小学科学课程的性质,具体表现为小学科学课程的基础性、实践行、综合性。标准认为，早期的科学教育对于学生科学素养的形成具有不可替代的作用。在小学科学课程中，学生通过知识与技能的学习，培养观察、比较、分析的能力，利用科学知识和科学技能去理解身边的科学现象并解决一些实际问题，为日后的科学知识学习、日常生活乃至终身发展打好坚实基础。
褚老师:在此次课程目标更新之后,学生在科学课程学习中需要完成的主要任务是了解科学、技术，社会和环境的关系 。与此同时，也需加强对小学生的创新意识、保护环境意识以及社会责任感的培养。科学知识总目标第4项明确提出:“了解技术是人类能力的延伸，技术是改变世界的力量，技术推动人类社会的发展和文明的不断进程。”在小学科学课程中新增的技术与工程领域内容。
翟老师：首先，将蕴含在该知识领域中的所有学习内容以知识结构图的方式联结起来，使各个主要概念之间的相互关系一目了然，各个主要概念之间有机联系且相互渗透。然后，在每一个主要概念下，均以表格形式将其在不同学段所需达到的不同要求和所需达成的学习目标条理清晰地呈现出来。最后，再有针对性地给出一些可供小学科学教师参考并使用的教学活动建议。如此编排，既有助于小学科学教师对课程内容的整体把握，也有助于他们对每个领域的具体内容及主要概念的细节把握,有助于教师们对标准更快更好地解读,更是资彻落实了科学教育发展观、按科学教育规律组织安排教学内容的理论原则。
陈老师:科学探究离不开物质材料的支持,强化学生的科学素养与技术素养。鼓励教师收集和自制学具，选取学生身边易获取、成本低的材料，为学生的探究活动提供物质条件。坚持教具不是学具的简单复制，更不能用教具的演示代替学生操作学具的理念。学生通过动手实践，既可体验感知教学具的运用原理，从中了解技术的创新之处及其创新过程。
通过本次对新课程标准的学习，老师们受益匪浅。在之后的课堂教学中，我将按照新课标要求，运用新课标理念与教学实际相结合，提高教学能力及水平。