教学与教研相辅相成，只有做到对教材了然于胸，对整体教学体系有宏观把握，才能实现提质减负，打造有趣、高效的课堂。
为切实做好2023年春季新学期的开学准备工作，帮助教师把握语文教学新航向，2月9日上午，全区三年级语文教师齐聚五小，如约开展新学期教材培训工作。
一、新课标解读及教材分析
首先徐老师对“新课标”进行了指导性概述，深入浅出地为大家讲解了新课标与统编教材之间的联系。深度解读了语文新课标的内容、要求和实践建议，帮助老师理解课程标准精神实质。
聆听着徐老师的讲解，老师们对新课标精神的领会愈加深刻，对核心素养导向下的“单元整体备课”把握愈加明确。
二、教材实施及单元整体教学设计介绍
第二部分是由密云滨河学校的林琳老师、密云四小的甄玉宏老师、密云六小的于小桐老师分别介绍三年级下册一、二、三单元的单元整体教学设计。
三位教师对各自单元的教学目标和教学重难点预设了相应的教学措施及方法，并结合自己的教学经验提出宝贵的建议，帮助老师们聚焦课标，把握教材关键点，充分挖掘教材。
（一）紧扣语文要素，实施有效教学
林老师就三下一单元的教材内容进行分析并给出实施建议。 通过关联任务群和人文主题、语文要素以及单元内容，提出了以下三方面的教学建议：文本阅读、口语交际和习作训练。
本单元的语文要素从“一边读一边想象画面”“体会优美生动的语句”，到“试着把观察到的事物写清楚”。要素之间相互联系，层层递进。通常，文中优美生动的语句都会让人在阅读的过程中产生画面感，学生的读与感受就在这一过程中得以落实。而在阅读、梳理的基础上，学生的语言表达从“抄写文中优美生动的语句”开始，到“仿照文中段落写自己喜欢的植物”，再到“制作植物记录卡”、完成习作，从文本中的提取——仿写——自主的表达，有一个逐步提升表达的过程。
1.文本阅读
（1）边读边想象画面--调动多种感官 联系生活经验
教学时，需要调动学生多种感官，整合学生碎片化的生活感知，将文本语境和生活情境建立联系，帮助学生阅读时建构起画面的整体感，使学生在体会语言的过程中逐渐让自己的“联想精确”起来。
（2）体会优美生动的语句一一抓住关键词句 想画面反复读
体会优美语句可以从一个词、一句话，延伸到对一段话的体会，抓住这些关键词句可以逐步培养学生对段落结构的整体把握能力。
2.口语交际
一是倾听，听别人说；
三是表达，自己说；
三是应对，和别人对话时候的一种互动。
3.习作训练
对于中段习作，课标里有这样一个要求：观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和 想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。
“边读边想象画面”的基础：课文语言的理解
“边读边想象画面”的表征：图像语言的转换
“边读边想象西面”的旨归：语言质量的提升
徐老师说解读教材是设计教学活动的第一步，改变从单篇入手的传统思路，立足于单元整体，用系统思维解读文本，有助于全面把握教材特点，准确找到教学切入点，循序渐进地培养学生能力，提升学生素养，这是当下每一位语文老师的必备素养。
（二）“思辨性阅读与表达”任务群指引下的大单元整体教学设计
甄老师为我们深度解读三年级下册第二单元的教材设计。
本单元以 “寓言故事” 为主题，是继三年级上册“童话世界〞单元之后，第二次以文体组元，编排了4则寓言故事：《守株待免》、《陶罐和铁罐》、《鹿角和鹿腿》、《池子与河流》。这4则寓言故事涵盖古今中外，有中国古代寓言、当代寓言，也有伊索寓言和克雷洛夫寓言；文体有故事，也有诗歌。丰富多样的学习素材，为学生认识了解寓言打开了一扇窗。
接下来，甄老师结合本单元表达训练要素的细化目标，围绕畅游预言王国这一主题，将本单元内容的具体学习活动设计如下：
任务一：打开寓言之门
任务二：搜寻寓言故事
任务三：丰富寓言之旅
甄老师将本单元的教学目标与“新课标”的学段要求进行对接，并对四篇课文《守株待兔》《陶罐和铁罐》《鹿角和鹿腿》《池子与河流》进行了细致地解读，。
徐老师小结：在语文统编教材三年级下册第二单元的教学中，紧握单元双线，可以平衡好“人文主题”与“语文要素”的天平。通过单元板块重组教学，激发了学生学习兴趣，提升教学的质量，培养学生学习寓言的能力。最后通过“精读”“略读”“课外阅读”三位一体的阅读体系的合力作用，实现寓言学习能力到思维的转化。
（三）三年级下册第三单元“中华传统节日”单元教材螫体解读及教学建议
丁老师进行单元整体解读：“深厚的传统文化，中国人的根。”是三年级下册第三单元的人文主题，与传统文化有关。对于这个主题，学生并不陌生，从二年级的“传统节日”到三年级“中华优秀传统文化”，再到五、六年级的“汉字之美”和“民风民俗”，编者根据学生生活经验的增长，编排了一系列涉及传统节日、建筑、书画、文字、民俗的文本，意在引导学生了解中国传统文化的博大精深，增强民族自信心与自豪感。
丁老师结合单元整体解读，梳理出本单元语文训练要素所指向的具体学习目标，根据学习目标规划整个单元的学习活动，大致可分为如下几个板块：
活动一、设计名片，史学家眼中的赵州桥
活动二、练习讲解，建筑师眼中的赵州桥
活动三、学会表达，艺术家眼中的赵州桥
活动四、学当导游，外国人眼中的赵州桥
“深厚的传统文化，中国人的根。”是三年级下册第三单元的人文主题，本单元所有学习内容都与传统文化相关。丁老师单元整体教学从整体入手，围绕本单元的人文主题和语文要素聚焦核心任务，通过文本学习习得方法，通过活动任务运用方法，以达到语文能力的提升，语文素养的落实。
徐老师表示今后的教学中要首先明确单元任务主题，让学习任务更加明确，树立目标意识。
手中有尺课标引，心中有度教研行。徐老师聚焦新课标，带领老师们走进教材。三位老师抓住徐老师对课标的解读，将其落实到具体单元的教学，围绕教学目标，提供大量的教学实践，深入浅出，让我们受益匪浅。本次培训为老师们开展课堂教学提供了正确方向，全体教师满怀激情，踔厉奋发，凝心聚力迎开学。
2023.2.9
撰稿人：密云二小 张琦