序言
百节年为首，春节是中华民族最隆重的传统佳节。春节历史悠久，由上古时代岁首祈岁祭祀演变而来。春节的起源蕴含着深邃的文化内涵，在传承发展中承载了丰厚的历史文化底蕴。在春节期间，全国各地均有举行各种庆贺新春活动，带有浓郁的各地地方特色。
为弘扬中华传统年俗文化传承，记录浓缩在万千烟火里的“年味儿”，增强青年学生的民族自豪感和幸福感，激发广大青年对中国特色社会主义文化自信的认同，让中华文明的历史积淀在新时代绽放光芒，锦州市实验学校2021级1班 “品味幸福中国年·贺岁” 主题式家庭跨学科项目化学习成员，结合学校对于二年级小学生项目化学习“感受中国传统年文化的魅力，培养收集处理信息的能力，在才艺展示过程中增强自信，提升能力”的要求，孩子们通过阅读书籍、网站搜索、走访了国家博物馆、锦州市博物馆，及云视频欣赏等形式了解年俗文化及锦州市非遗文化，在班主任才老师招募下，迅速成立了三个小组，通过小组学习积极讨论，分工合作，设计方案，讲述并演绎了有关年俗文化。
一、 寻找主题
1、提出问题
2、确定主题
同学们以小组为单位，经过广泛的网络搜索、阅读、相互研讨，最终确定2021级1班该次项目化学习的主题为“演绎经典民俗，弘扬年俗文化”。主要集中在以下三个方面：
二、 构建小组、分工协作
在2021级1班班主任才老师的引导下，首先给出驱动问题，迅速成立项目化学习小组，我们制定了《小组分工合作的任务表》，明确任务，分工协作。同学们在该次学习活动中通过创设真实的驱动性问题和成果、用高阶学习带动低阶学习、将素养转化为持续的学习实践。
三、 知识学习
在班主任才老师的指导下，带着问题及任务驱动，通过网络搜索、阅读书籍、游学参观博物馆及云视频等方式完成对知识的学习，学生们最终对年俗文化有了整体上的认识，能够清晰的讲解年民俗故事，并通过动手制作、表演等形式加深对年民俗文化的认知。
四、 设计方案及各组成果展示
各组方案经历了初步的方案的汇报工作，大家进行反馈评价，给出整改方案，确定最终三组的设计方案（部分截图）如下：
1、了解年文化组
该组同学首先查找春节的由来及年俗文化，绘制思维导图，并动手制作演绎了部分年俗活动，如自己动手写春联、剪（刻）窗花、做灯笼、包饺子、做元宵、还查找了与春节有关的诗并了解诗中蕴含的习俗并完成了书法作品及绘制年俗小报。
贴年红，即是贴春联、门神、横批、年画、福字、窗花等的统称。贴“年红”，又称贴“挥春”，是中华民族的“过年风俗”之一，辞旧迎新，为节日增添喜庆气氛。年廿八、廿九或三十日家家户户贴年红。每逢春节，无论城市还是农村，家家户户都要精选年红，表达了中国劳动人民一种辟邪除灾、迎祥纳福的美好愿望。看，孩子们已经自己开始创作年红了。
饺子也叫做“交子”或者“娇耳”，过年吃饺子代表“更岁交子”，寓意新旧交替，去除旧的一年的晦气，迎接新的一年；饺子形状和古代的元宝较像，所以过年吃饺子也有招财进宝、财源滚滚的寓意；过年是家庭的团聚时刻，所以过年吃饺子也有团团圆圆、合家欢的寓意。看，巧手们开始动起来了，兔年漂亮的兔子样的饺子自然少不了。
按我国现有的岁时习俗，春节已不单指新年初一这一天。在人们心目中，春节是从农历十二月下旬开始，一直热闹到元宵节后才算过完。元宵节主要有赏花灯、吃汤圆、猜灯谜、放烟花等一系列传统民俗活动。此外，不少地方元宵节还增加了游龙灯、舞狮子、踩高跷、划旱船、扭秧歌、打太平鼓等传统民俗表演。孩子们开始赏花灯甚至自己制作花灯，连汤圆都自动动手做起来了。
“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏”，这些耳熟能详的诗句在我们的脑海中回荡，这些诗句到底蕴含了哪些年俗文化呢？看，同学们已经找起来了！
第一组视频展示——表演者：孙逸宸、赵雨晗、张语朔、付依可、于馨媛、张芮晴、马千一、于宸赫。
2、贺岁祝福表演组
贺岁祝福表演组的同学们紧紧围绕年民俗文化展开表演，其中刘宸溪、王咏格小朋友录制了手势舞——万疆，为伟大的祖国送去祝福，赵雨晗小朋友带来了诗朗诵——春节是什么，刘宸溪小朋友结合东北特色民俗扭起了东北秧歌，陈思诺小朋友继往开来表演了极具现代气息的街舞。
还有小朋友用“云贺岁”方式为祖国大家庭中的航天英雄、边防战士、医务工作者等送上祝福。是你们让祖国有了今天的样子，是你们让祖国如此美丽，是你们让我们如此幸福，我们绝不会辜负你们的希望，绝不会忘记你们的辛苦付出！
第二组视频展示——表演者：刘宸溪、王咏格、赵雨晗、陈思诺、范俊毅、王美淇、李骁霖、刘依荷、王骏维、孙诗涵、陈佳余、宋昱竹。
五、推广反思
1、评价反思
2、家长感悟
感谢学校、老师给孩子们创造这样的学习机会，让家长和孩子们一起体会优秀的中国传统文化，感悟传承。当我们和孩子一起贴春联、挂灯笼、吃年夜饭、看春晚、逛庙会，作为家长的我们，也仿佛回到了童年。今年的“品味幸福中国年”活动，让孩子们增加了许多中国“年文化”的知识，感受到中国文化的博大精深。通过这样的活动，可以将日常的学习内容与孩子们看见的、听见的进行融合，使得孩子更愿意学，更加主动学，能够学有所得、学有所获、学有所用，希望以后还有机会和孩子们一起更加深入的参加这样的活动，体会优秀的中国传统文化。
3、教师寄语
一个民族的文化，往往凝聚着这个民族对世界和生命的历史认知和现实感受，也往往积淀着这个民族最深层的精神追求和行为准则。这次项目化学习活动中，同学们踊跃参加积极互动。在思考、实践、创造中感受到了春节源远流长的文化，认识到了传统节日文化的精神内核，体会到了春节的祥和、平安、团圆、文明的传统理念。梦想不断延伸，脚步依旧执着，在新的一年里，让我们一同种下新年希望的种子，乘着和煦的春风，朝着灿烂的前景，不断前行！