寒假地理组第三次教研
教研时间：2023年2月7日上午9：00-11:30
主持人：杨金红
参与人员：地理组全体教师
教研内容：
1.韩丽荣老师对下学期教学内容《自然环境》进行说课，全组成员依次评课。
2.观看《自然坏境》优质课视频，大家谈收获。
3.探讨问题导向式教学在地理教学中的应用
4.对接真题
5.对假期任务进行收集和展示以及开学工作安排
说课
由主备人韩丽荣老师进行七年级下册《自然环境》第一课时说课。从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、学法、说教学过程等六个方面分析
主要教学流程为：自学检测，发现问题→合作探究，精讲点拨→训练巩固，拓展延伸→课堂留白，答疑解惑→布置作业，拓展提升。
评课
杨金红老师评课：《亚洲的位置和范围》说课，环节完整，每一部分教学设计都指明设计意图，通过学生自主学习发现问题，小组合作讨论共同解决问题，对于学生解决不了的问题，老师进行引导补充，同时注重学生读图析图能力培养，教师能够让学生根据所学进行知识迁移，总结一类题的答题思路，教学设计贴合教材重点和学生实际，是一节高效的地理课。
王翠硕老师评课：《自然环境》一节说课，将图、文、声、像等各种表现方式有机结合，在教学设计中提现了学生的主体地位，符合学生现有的认知结构，然后在现有的基础水平上建构新的知识。同时，韩老师本节课的备课注重学生主体性的发挥，从导入到练习，都能给学生充分的时间和空间展示自我，有利于学生的发展。
户红红老师评课：亚洲的《自然环境》一节，教学内容丰富、图文并茂，既有自主学习又设计了合作学习。首先引导学生读图获取信息； 其次总结亚洲地形、地势特征； 再次分析河流流向与地形的关系； 最后评讲练习； 小结本节课的重要知识。在教学过程中注重引导学生学会分析区域地理自然环境特征的方法。这样，学生在以后的地理学习中，能够独立分析地形、河流、气候之间的相互关系，从而形成完整的知识体系，学生的综合分析能力将不断提高。
杨金红老师提到：结合新课标要求，可将三维目标换成核心素养，通过对课标解读制定教学目标，再通过教学目标，培养学生核心素养，如区域认知能力、综合思维、人地协调观。
观看《自然环境》优质课视频后的收获
1、注重方法总结归纳，如一般从哪几个方面描述一个地区的地形特征？学生学习的不是碎片化的知识，培养学生的综合思维分析能力。
2、利用问题引导学生运用亚洲地形图、亚洲河流图、亚洲气候图等读图思考并归纳答案，培养学生的读图观察能力。
3、分析问题角度多样化，如亚洲的地势特征除了运用分层设色地形图，还可以如何推断？——地形剖面图更加直观。
4、看现象析原因，运用三组图文资料的对比，小结亚洲气候类型为什么多样？不仅要记住结论，更要理解内涵，造成此现象的原因和影响。
问题导向式教学
问题式教学设计以问题为中心，使课堂成为教师与学生共同学习的空间。教师的主导作用体现在课前充分的教研与备课，如问题情境的创设、知识如何转化为问题、问题的活动化设计等。在地理教学中设计一条脉络主线，将复杂的内容前后联系起来。学生的主体作用体现在课堂中发现问题、分析问题、解决问题和生成新的问题，在这个过程中培养学生的区域认知、综合思维、人地协调观、地理实践力的核心素养。
对接真题
对接中考题和新课标，把握出题方向，为教学方向和内容提供思路。
①在教学的过程中注重培养学生区域认知能力，帮助学生建立地理空间概念。
②培养学生综合思维，形成系统、动态、辩证看待问题的思维。