【西安辅轮中学·生物教研】 “打铁还需自身硬，无须扬鞭自奋蹄”2022-2023-2西安辅轮中学生物教研组第一次教研会

　　疫情雾霭将歇，可见天气晴霁，新学期伊始，西安辅轮中学生物组在学校的统筹安排下进行了第一次的教研组会。此次教研组会明确新学期工作内容、分享上学期关于新课标的学习成果和大单元教学新颖设计。

　　首先，校长助理梅娟进行了发言。梅助理的语言坚定、充满力量而又蕴含着期待。梅助理首先肯定了长期以来生物组老师的工作，全体老师在细节处扎根，在坚守中固基，在展示中发光；同时，助理提出了非常具体且更高的要求，鼓励各位老师虽有百尺竿头，却还须进步，到达十方世界，才是真正全身。

　　接下来，在骆豆豆老师和李娇老师组织下，大家各抒己见，畅所欲言。最终确定了新学期的工作内容和具体工作要求，老师们纷纷表示这样的安排合理、可行、让人干劲十足。

　　教研学习部分，骆豆豆老师从理念的变化（6条）、目标的变化（核心素养）、内容的变化（7大主题）、新增学业质量（注重情境）、教学评价（过程+综合）、教师培训（重视）、学业水平考试（三个板块）、附录的变动（探究+跨学科）八个方面对2011版的课标和2022版课标进行了对比说明。

　　2022版的课标对于生物教师提出了更加明确的育人导向，优化了课程内容结构，研制了学业质量标准，加强了学段衔接，以学习框架为主题，内容聚焦大概念。这样的变化有利于学生在主题情境中自主、系统、高效学习；重点强调了“探究”、“实践”在学生学习中的地位。这就要求生物教师在生物学课堂教学中，应着眼于学生适应未来社会发展和个人生活的需要，从生命观念、科学思维、探究实践和态度责任等方面，发展学生的学科核心素养，培养学生逐步形成正确价值观、必备品格和关键能力，充分体现生物学课程的学科特点和育人价值。

　　潘程莹老师分享了大单元教学设计《大单元 ·教学设计 ·生物与环境》。本单元的设计立足课程标准，重点分析本单元的学段地位、学习目标、课时划分、知识结构，重点设计了《生物与环境组成生态系统》，板块清晰，层次分明，将原有的教学内容进行了整合和再设计，为组内其他教师提供了新的思路。

　　张雅棋老师通过简洁的图像，形象地表达了自己作为一位青年教师，对于新课标大单元教学理论指导的理解。传统的“驾校式”学习设置了无数个“水瓶”和“电线杆”，结合学员们本就不多的时间和精力，虽然达成了将“车”停进“规定”车位的要求，从而成功拿到“驾照”，但是面对真实世界中的多种影响因素却无法应对，大单元教学的目的旨在要求教师在设计教学流程时脱离学校的固定系统，抬眼于社会普遍规律，为此选择合适的生活情景建立教学就显得尤为必要，同时还要鼓励学生发现独属于自己的“真实场景”。

　　设计大单元的活动任务时，将教师的思考方式转换为学生的思考方式，从细微处分析并克服可能阻碍学生自主建构的因素，通过教师设计巧妙的“何以学会”的过程，逐步引导学生分析能够解决场景问题的一系列活动任务。合适的评价则可以帮助学生不偏不倚地进行重难点的持续性学习，从课堂活动和课下拓展进行的学习性评价，达成个人和合作成果的学习的评价，同时不断穿插学生自己的学习式评价，在真实的生活和学习中达到“自知”。

　　李定瑶老师展示了大单元教学设计《“天地共育良种，家国生生不息”—被子植物的一生》。本单元的设计依托全国青少年科普活动“天地共播一粒种”这一真实情境展开，结合2022版课标，围绕生物核心素养，进行了细化和创新，让学生通过种植，直观体验植物的生命周期，进而形成科学的生命观、自然观和世界观，树立社会责任感。

      本单元的设计共4课时，以“问天仓”为导入、以“天地共育良种，家国生生不息”为主线，并在每节课设计了合理的德育目标，以此来培养学生的家国情怀，让思政教育融入生物课堂，推进思政课程与课程思政同向同行。

　　大单元内每节课均在“大单元情境”下展开，创设更贴近学生种植体验的真实情境，合理利用学习任务单，引导学生主动参与、积极体验、自主探究、深度思考，让学生在体验中感知，在感知中生成。课堂教学采用情境式、体验式、探究式、项目式等形式多样的教学方法，动静结合，层次分明，这样的设计可以在活动中强化重点，突破难点。同时，注意穿插进行“小组活动”和“个人活动”，体现“因材施教”的教育智慧，以适应学生的个性化发展。根据新课标的导向，本单元的设计还注重教学评价体系的建立，将设计完整的“教-学-评”评价体系融入教学活动，通过诊断性评价、形成性评价和总结性评价促进教学目标的达成。同时，对学生的具体课堂的表现适时作出合理评价，促进学生身心发展。在课后，对小组的过程性评价进行综合汇总，以此来激发学生的学习热情。

　　李定瑶老师也提出了自己在设计时的困难。组内老师讨论热烈，大家一致认为单元情境的创设既要有“热度”，也要有“温度”，将热点新闻、重大活动等能激发学生的兴趣的“热点”，通过老师精巧地设计“降温”，变成学生能动手操作的“温度”，这样可以提高学生的积极性和参与感，从而更好的落实教学目标和德育目标。

　　骆豆豆老师对新旧课标详细地对比和解读，为我们新学期教学工作的开展明确方向；潘程莹老师大单元单节设计《生物与环境》充分整合了单元教学内容，减少了单元课时数量，使得整个单元更加紧凑；张雅棋老师对比了驾校版“侧方停车”和社会版“侧方停车”，让人耳目一新，通过不同版本大单元教学设计的展示，见证了她的思考和进步；李定瑶老师的整体单元设计具有层次性，注重将德育落到实处，并建立了合理的教学评价体系，同时各节教学环节的命名着实让人眼前一亮。

　　在经历了寒冬后，我们迎来了“姹紫嫣红满庭芳”的春天，相信今年的秋天必然是“春华秋实硕果盛”。西安辅轮中学生物组在接下来的工作中定会“栉风沐雨砥砺行”，祝愿我们的国家和我们的铁一“欣欣向荣”。