11月1日，2021年省教师教学大赛选手集训暨三明市第五期学科带头人培养对象通识培训班在沪明小学顺利开班。三明教育学院院长邓小和主持会议。黄茂锋调研员致辞：希望大家珍惜机会，主动学习，尽快成长（骨干教→学科带头人→名优教师），成为三明市教育领头雁，不久的将来能成为省内、乃至全国的名优教师。
三明教育学院林启福副院长对学员提出三点要求：1.专心学习、潜心研究；2.遵守纪律、严谨学风；3.做到学有所思、学有所得、学有所用。
上海市青浦区教师进修学院副院长关景双教授带来《课例研修：教研同步，师生相长》专题讲座。关老师既有理论的高度，又有实践的深度，形象生动地阐述了课例研修提升解读课文内涵的能力、课例研修探索目标贯通的全文教学、课例研修提升筛选目标的能力——课时目标的五点关注。
他通过生动活泼的语言和具体详实的研课案例，介绍了备课和授课活动中，如何提炼目标、贯通目标、达成目标，以及如何设计教学，如何带领团队围绕教学主张进行评学论教的具体方法，使学员对“目标贯通的教学研究实践”的具体操作与成效有了深刻的认识与思考，为今后个人教学素养和研修能力的提升起到良好的指引作用。
下午，关老师作《主题式课例研修提升教学素养的草根经验》主题讲座。全面讲述了如何带领团队围绕教学主张进行教研，如何评学论教。教学课例要有主题，观课要有观察要点，修改要有要领，令我获益匪浅。受关老师启发，特地翻了《课堂观察》这本书，废寝忘食地看了九个小时。
本学期我对我校生物教研组听评课模式进行改革，传统的听课评课改革为课堂观察，目前只停留在浅层面，听了关老师的课，对我此项工作带入了新的思考，例如：1.课堂观察需要借助工具，例如观察量表；2.注重各观察要点之间的关联性。
11月2日上午，厦门市教育科学研究院名师教授肖俊宇老师为我们带来《评课的内容结构与亮点梳理——如何听评课》的专题讲座。肖老师主要从“评课的内容结构、源于理念评课、善于特点评课、根据预设评课、依着课序评课”等方面教给大家评课评什么、怎么评、怎么有亮点的评。
下午，肖老师继续给我们做了《课程答问摭谈》和《论文的基本要义与评改》两个专题讲座。深厚扎实的理论功底，利用有趣又简单的例子娓娓道来，为今后的教科研工作中，提供了新方法。
本次培训模式：学员主持+专家讲座+学员谈收获
11月3日上午，上海市虹口区课程管理与指导中心专职副主任汤立宏老师给我们作《学科育人——学科教学及其质量的最高境界追求》。
汤老师从八个方面，结合事例阐述了学科育人的落实特点，让我们明白了育人是教学活动之本、育人应充分发挥教师的作用、育人应拓宽德育的格局。学科育人是一门艺术，是教师的职责所在，为我们学科教学的专业化指明了道路，引领我们做有方向有高度的名师。
下午，汤老师又给我们做了《立足课堂与课程：怎样成长为一名研究型教师》的专题讲座，讲座从四个方面讲述怎样成长为一名研究型教师，重有正确的课程观，在校本研修实践中成长，重视教学一体专业成长，在关键事件中解析教学智慧，让我们的课堂充满魅力，最后，汤老师还提到学校的课程建设是一所学校的核心竞争力，应重视课程建设。
下午，三明市第一中学正高级教师、特级教师、福建省学科带头人魏有莲老师来给我们做了一趟《吹尽狂沙始到金——关于教学主张的教学体会》的精彩讲座。魏老师从教学主张的概述、教学主张的形成、教学主张的实践意义三个方面结合自己发展展开阐述，魏老师指出，教学主张并不是随机生成的，必须有理论依据，她通过三个典型的案例，引领大家思考“寻求教学主张形成的有效路径”。
11月5日上午，由来自不同县区的老师为大家展示四种不同类型的片段教学。
三明二中张昕老师执教化学实验课的片段，教学逻辑缜密，思维流畅，表达清晰，通过知识讲解、实验探究等教学方法，激发学生兴趣，引导学生参与到知识迁移、养成科学思维，帮助学生牢固掌握课堂内容，强化巩固实验注意事项，达到“观察+半探索式实验”预期教学目标。
来自三元区建设小学的蔡志贤老师，执教复习课片段教学——《圆柱圆锥的整理和复习》，蔡老师语言生动，互动频繁，点评丰富，积极引导，通过知识点的巩固复习、以及用旧知识引出和解决新问题的化归转化思想使复习课上升到新高度。用一根黄瓜创设情境贯穿整节课，以学生为主体，引导学生发现问题并解决问题，把本节复习课推向新高潮，令与会老师获益匪浅，频频点赞。
尤溪一中的肖祥清老师执教《牛顿第二定律的应用》一课，基于教材理解的设计思路，创设“列车启动、刹车问题”这一生活情境，创建受力情况的模型，充分引发学生思考，促进学生物理观念的形成，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。同时，建议老师们在日常的教育教学中，基于片段教学评价，紧扣标准，适度创新；强化教学反思，优化习题课的教学策略；立足课堂教学，用心落实常规。期待老师们在传承中突破，在实践中创新，在发展中超越。
来自永安三中的刘平老师执教《控制的方式与应用：任务理解控制的含义》，通过分析课型、课标内容、教学主要内容，指导在场教师仔细审题。围绕浇花主题，从生活中引入，进行生动的片段教学，展示通过情景导入问题、分析方案、设计活动、总结拓展的完整过程，并为大家讲解设计分析中“审题、找教学案例、定教学环节、细化生成性问题和设计板书”四个步骤，以及片段教学实施中“要演示教具、用好多媒体、创设真实生活情境，用好板书、用好手册”等五条建议。
研修笔记，写完后我自己都感动了😭
一定要写的心得体会😪
我有幸成为三明市第五期学科带头人培养对象，参加了三明市教育学院举办的的为期5天的学科带头人培养对象通识培训。通过本次学习，我近距离接触了走在新课程前沿的专家和一线老师，在他们深厚的教学底蕴面前，思想得到洗礼，思维得以启迪。培训虽然已经结束，可我仍心潮澎湃，难以平复。下面谈谈我对本次学习的心得体会。
一、提高认识，转变观念
新形势下的教育教学，以培养和提高学生的核心素养为根本任务。从2.0双基时代到3.0三维目标再到4.0核心素养时代，是质的飞跃，也对新时代的教师提出了新的挑战。对于教师而言，首要任务就是建立新课程有效教学理念，改掉传统的“重教有余，重学不足；灌输有余，启发不足；复制有余，创新不足”观念。通过此次培训，我知道了怎样去定位、去思考、去摸索、去创新。并让学生在课堂学习中，学会学习，学会方法，在未来的道路上遇到问题能够运用所养成的素养去解决问题，更好的应对挑战。希望在学科的学习中得到好的发展。
良好的教育就是不仅懂得了知识，还懂得了基本思想，在学习过程中得到磨练。在教学上要由关注“教”向关注学生“学”转变。尊重学生的主体性，学生是学习的主人，教学不是看教师“教得怎么样”，而是要看学生“学得怎么样”。教师在教学中要大胆“放手”，让学生学会“做中学”，在实践中学习，在活动中学习，在交往中学习。要关注个体主动探究和情感体验。在行动上教师要赋予学生真实的“爱”，这种爱是一种对全体学生的关注，是一种对每位学生的信任，是一种平等的尊重，是一种深刻的理解，是一种“容错”的悦纳，是一种精神的激励。在教育由以本为本变为以人为本，教师由控制者、评判者转向参与者、引导者，学生由接受型转向探究型与接受型相结合。培养学生的创新意识，发展学生的创新精神，是时代赋予我们的艰巨任务，所以在教学过程中，认真研究学生，学生在面对一个问题时他们是如何思考的，其中是否存在着经验。同时要给学生更多的时间和空间，让他们自己去发现问题，研究问题并解决问题，从而培养他们的创新意识和创新精神。
二、结合实践，提高效率
课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。课堂教学是师生的双边活动，教学过程不但是知识传授的过程，也是师生情感交流的过程。转化成我自己的理解就是让学生在课堂上有超常收获，有超常提高，有超常进步。教师要充分信任学生，相信学生完全有学习的能力。注重课堂实践和资源整合，运用专家的教育智慧补己之短，通过运用信息技术整合教育内容，推动教育教学的行为变化。教师应把学习贯彻在自己的教学实践中，将学习与实际教学结合起来，努力探索新的教育教学方法。在丰富自身专业知识的同时，广泛涉猎各种社会科学和自然科学知识，从而更好地适应教学的需要，通过总结经验，提高自身，向更完善的目标努力。要想成为一名合格的学科带头人，就必须要更努力地提高自身的业务素质、理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等。专家教授们的新理念新视野就像一扇窗，为我带来外面广阔天地的一束灿烂的阳光。今后教学，我要努力实施新课程改革，把培训学习到的新的理念、新的教学方法、新的教学评价方式用于教学过程的始终，不断加强新课程理论的学习，课堂上设计利于学生能力发展的活动，充分调动学生的学习积极性和学习主动性，变学生被动为主动，使课堂氛围活跃，提高教学效率，使每一个学生都得到发展，培养学生的创新能力。
三、内容丰富，博采众长
无论日常生活，还是教学过程，教师自身素质作用不可低估。这就要求教师努力学习，积极进取，不断提高自己的自身素质。本次学科带头人培训，给了我一次全面提升自我的机会，使我在知识的海洋里尽情地遨游着。阅读“培训”的学习材料，将会使我在今后的备课，授课中得到了很多启示。譬如，教学目标的贯通，教学设计流程的精心设计，评课的结构，教学主张的凝练，教学技能的淬炼，让我感觉自己就像毫无目的的行走者找到了努力的方向。犹在教学过程这一环节上，无论是课前的精心备课，课堂上的教学流程，还是课后的作业检查与教学反思，一系列流程均将得到进一步提升。聆听专家讲座，如沐春风，通体舒畅，让我学会了如何对学生进行整体的评价；如何激发每一位学生的自我潜能；如何提高课堂教学的有效性。拜读同行创意，参加班级讨论，亦有“听君一席话，胜读十年书”，“三人行，必有我师”之感。在相互切磋，交流和讨论中，日常教学中存在的细微之处，也将会得到了良好的改正。
总之，专家和一线教师以他们的亲身体验和丰富的教学经验为我们做指导，让我在短暂的数天时间里更好地了解新课程实施中会面临和需要解决的困难，通过紧张有序的学习，交流、研讨、评论等对这次学科带头人通识培训有了全新的认识，对之前的一些疑惑和迷茫有了深刻的答案。通过这次培训我不仅收获了专家教授们的教学方法，提升了自己的业务水平，而且，今后将会使我的教学世界更丰富多彩，让我在教学修养上也得到提升。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！