“求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源。”为推进新课标理念，落实数学学科核心素养，提升教师备课能力，全面提高教育教学质量。莒南县小学教研室组织了“莒南县小学教研共同体集体备课”活动。2023年2月日，莒南县第四联研共同体全体数学老师相聚云端，开展了深入的单元集体备课研讨活动。
作为四年级的数学老师，在韩桂美老师的带领下，对四年级下册数学前3个单元教材进行了深入学习。首先，韩老师从课程标准、教材分析、新旧教材对比、作业设计等七大方面对教材进行分析。
在新旧教材对比的模块中，韩老师指出。第一单元的教学内容无大的变化，但要关注文本的变动，落实教学的细节。细节一教材更换了部分教学内容的情景图，如例1新教材中的情景更与时俱进，体现了我国铁路建设的快速发展科技的高速前进，激发出学生的爱国热情，渗透了德育教育。细节二新教材用字用词更加科学严谨、简洁，如这里的叫做改为叫作，练习二中的第8题宇宙飞船5秒航行60km到宇宙飞船5秒航行55km，数据更加的准确。细节三更换了部分练习题，如练习一中的第3题“猜猜我是几”图画改为“下面算式中的☆代表的数分别是多少”文字描述，练习二中的第6题图画改为文字描述，更符合学生的思维发展和认知水平。这些细节往往是老师在上课时容易忽略的。
在易错题分析环节，在讲到第10题思考题时，李老师提出，解决这一类题的技巧，就是倒推算式代入法。一般是从最后一步算式开始，用原来的算式替换得数，再根据已知的计算步骤，看综合算式是否添加括号。例如第一题，我们就可以从最后这个算式找白色的圆圈是由上面这个算式代入，而蓝色的圆圈是由第二个算式代入。写完之后，发现加减和乘在一起，要想先算减，再算加，最后算乘，那就要改变运算顺序，两个算式加上括号，这样就完成了综合算式的写法。
接着李老师分享了例题分析及教学建议，在讲到有关0的运算时，李老师明确道，学生对乘除法各部分间的关系和有关0的计算，在学习中已经积累了丰富的知识和经验。在这里，重点是总结整理出关系式和把有关0的的知识进行系统化。其中零为什么不能做除数？这是教学的一个难点。
李老师指出，在教学时，可以借助具体的实例，帮助学生想清楚，弄明白，化解难点。我们就假设零可以做除数，这样，我们就可以举一个非零的数除以0和0除以0的意例子。从计算的角度引导学生思考0乘谁等于五？经过学生讨论发现5除以0不可能得到商，因为找不到任何一个数同0相乘等于5，然后让学生讨论0除以0这个例子，让学生想0乘谁等于0？0除以零这个意思，学生在讨论中发现，0除以0不可能得到一个确定的商。因为任何一个数同零相乘都等于0，这样让学生对两个例子的讨论获得0不能做除数这个结论。同时也明白了零为什么不能做除数的这个道理。
在作业设计模块，李老师强调，新课标落地后，我们要求学生由“学会”到“会学”，前期我们学校研究了会学手册，会学手册中包含的内容就是预学单、共学单、延学单，简称三单模式。我们以例题4为例，预学单是老师们精心设置的有梯度有层次的问题，引发学生独立思考，写出自己的困惑与收获，课前老师收集、分析预学单，准确把握学生的认知起点，掌握学情。
集体备课是提高备课质量的重要备课形式.它可集思广益,将个人才智转化为集体优势,共同提高教学质量，一次教研，一次成长！期待下一次教研活动更丰富，更精彩！！