读书或旅行，身体和灵魂必须有一个在路上。今天，我们通过分享刘徽的《大概念教学--素养导向的单元整体设计》一书，让灵魂在通往大概念的路上旅行。
青田二中教育集团湖边校区叶美娟老师从书的自序开启了本次题为《大概念·小方法》的分享。叶老师从目录分享和心得体会两个部分说开。首先是对本书目录的解读，分析出了单元之间的关联，既大概念的单元整体设计的步骤分为目标设定、评价设计和过程设计。其中重点对第二章大概念视角下的单元整体设计进行了解读，讲到其中重要的观点“单元设计需要同时具备望远镜和放大镜两种思维”。最后，基于九年级《世界历史》的相关知识，进行了大概念视角下的单元重构和设计，并以作者的自序暂时画上句号。
叶美娟老师分享片段
船寮镇小学教育集团的叶艳艳老师带来题为《以大概念教学撬动深度课堂》。她从五个方面进行分享：真实性学习与深度学习；坚持以素养为导向，落实素养目标的达成；深度诠释教学改革的蕴涵，找到素养落地的锚点；提供单元整体设计的行动指南，搭建实践的支架；借助隐喻案例、图表等方式生动诠释。叶老师将书中大概念的自上而下的四条路径（直接从课标中选择、依据学科核心素养提取、着眼于专家解决问题的思维、注重概念衍生）运用到小学语文教学中得出自身教学学科的具体路径。
季宅乡校的范小玲老师做了《聚焦大概念，探索单元教学》的分享。范老师从大概念的表现形式开启，解读了“概念”“观念”“议题”三种不同的表现形式；接着依据书本，讲述了书中对大概念定义的界定，以及凝练了大概念的路径（自上而下和自下而上）；最后，结合小学数学学科，理解小学数学大概念，并且尝试着以大概念的思维进行小学数学的单元整合设计，以小学乘法运算为例。
章旦中学教育集团孙高靖老师以自身的教育之路为序，基于青田初中语文和自身的教学实践为落脚点，为大家分享了《指向真实性问题的解决》。孙老师首先是对”大概念“的理解进行了分享，孙老师结合语文的一课一得和实用文体教学为例进一步说明了自己对大概念的理解。接着，孙老师分享了“大概念教学”，指向培养学生解决真实问题的素养，借助于真实性的学习活动能发展学生更高层次的思维，并使其将知识学以致用；由此，孙老师从初中语文八上第一单元新闻探究单元的设计说开，尝试着将大概念在教学中落地。
高市乡学校康祥燕老师带来了题为《聚焦大概念，探索新课堂》的分享。康老师以美国科学家费曼的经历引发启示开始了本次的分享。首先阐述了刘徽教授对“大概念”的定义；接着以目录为媒介，介绍了教材中关于大概念教学的介绍；最后，着重分享了自己阅读本书的收获和启示（“不要教教材，而是要用教材教”“要有自己的方法，给予每个学生学习机会；了解学生的生活经验、认知特点，通过引起学生的兴趣，促进学生的学习”）。最后，康老师以“有目标真好，有责任真好，有伴真好，被看见真好。愿我们在地方课程的“家”中一路向阳，遇见美好！”与大家共勉。
工作室主持人金爱微老师肯定了这次研讨活动中全体老师的精心准备和细致分享。针对本次的线上读书分享活动，金老师说明了选择刘徽教授《大概念教学--素养导向的的单元整体设计》一书的原因。同时提出关于阅读学术类著作的几点建议：首先要形成学术研究问题的意识，带着问题读书；其次要建构完整的文献梳理和分析，借由书本的广阔通路，尝试着要形成较为系统的、完成的学术分析；最后要活学活用，读而有所获，即便是有其中一点能运用到实际教学中，那也是本次阅读的价值了。紧接着，金老师结合自己的大概念教学实践，毫无保留的为我们分享了在教学实践中的具体实施细节，以及其中的可调整、改进之处。
本次线上读书分享会让我们静静地、渐渐地叩开智慧之旅，也愿你我的享受阅读和倾尽发言能让同伴们在“大概念理解和实践”的旅途中更加宽广，看到更多美丽的风景。
图文：叶美娟