冬之美，在于积蓄与勃发；教之美，在于钻研与提升。为深入理解“学习任务群”，把握其正道，辟除其偏隘，临沂市教科院于2023年2月3日组织临沂市第二次小学语文主题学习视域下“学习任务群”教学（线上）研讨会议，第四实验中学南校区小学部全体语文教师在陈祥盼老师的带动下，全程参与了本次线上会议的观摩与学习。
温故而知新。研讨会上，临沂市教科院陈中杰院长首先带领大家回顾了第一次会议的五点重要内容，为帮助老师们进一步理解“学习任务群”奠定了基础。
接下来的会议共分为两个部分，第一部分是基于某一学习任务群所进行的两节教学课例的展示与教学设计案例分析。第二部分是来自于一线教学的实践思考，梳理总结。五位老师由浅入深，从整体入手，让我们在面对“学习任务群”时，有了更多的参考和感悟。
李英姿老师基于文学阅读与创意表达这一学习任务，为我们呈现了一年级下册第六单元《要下雨了》的教学课例展示，让老师们对单元学习任务群有了更为明晰的认识。
徐启芝老师所执教的五年级下册《杨氏之子》带我们走进思维性阅读与表达任务群的学习。她的教学带给我们两点重要启示：一是情境的创设让言语的表达更有创意；二是学习支架群让思维的过程可视化、可量化。
两位老师用两节精彩的课堂教学为我们新学年的语文教学开启了一扇窗户，引领我们走进更为广阔的语文世界。
会议第二部分，首先是包美华老师带来的《语言文字积累与梳理任务群的设计简析》，它分别从何为语言文字积累与梳理学习任务群，语言文字积累与梳理学习任务群的教学形态，设计案例：让任务群在课堂教学中落地这三个方面进行阐述，让我们理解了学习任务和群之间的关系，明白了语言文字积累与梳理学习任务群是理解和研究六个学习任务群的前提。赵老师结合课标为大家分析了培养什么素养，设置什么内容，怎么把课程内容变为学习内容的实施途径。
陈淑娟老师对“实用性阅读与交流”学习任务群做了详细分析。她从“能说、会说、善说”指出交流是众多语文学科素养中最突出、最实用的素养。陈老师从“此任务群是什么、此任务群学什么、此任务群怎么学、此任务群怎么评？”四个方面具体分析了此任务群的内涵与外延。
徐妍老师的《文学阅读与创意表达任务群设计简析》，从“文学阅读与创意表达”任务群的内涵与价值、实施建议内容与要求、案例分析等方面进行了分析，解读到位，在理论的基础上结合写作实践，给我们提供了方向性的指导。
王友梅老师的《思辩性阅读与表达任务群设计简析》，给我们深度解读了此任务群的内涵及在教材中的体现，明确了任务群的定位是培养学生的理性思维和理性精神，让我们更加深刻地理解了如何引导学生发现、思考、探究问题的思路和方法。
杨艳艳老师的《跨学科学习任务群设计简析》让我们了解到学习任务群”对于我们来说是一个新的挑战，它从源头上打破了课本篇章之间的割裂性，让“单元即一体”成为现实，这不仅有利于学生思维发展的整体性，还有利于学生学习的自主性和积极性。
学习照亮前行的路，认真点燃心中的梦！在培训过程中，老师们对新课标下的学习任务群有了更深刻的理解，极大地开阔了大家的视野和思维，既收获成果，又明晰了努力方向。一整天的讲座，老师们自始至终专注聆听，详细记录，用心思考。
认真记好笔记，更要努力付诸实践。在以后的教学实践中，老师们会进一步领悟语文新课程标准精神，聚焦语文核心素养，以"学习任务群"为抓手，转变备课、作业设计、课堂教学方式，提高教学效率，促进学生实现"深度学习"。
下午，陈院长做了系统的总结分享，通过优秀教师的课程设计对如何以“学习任务群”为抓手作了具体说明。 陈院长分条缕析，耐心从容的讲解，让人如沐春风；鞭辟入里，提纲挈领的点拨，令人茅塞顿开。
通过这次学习，我们老师对学习任务群有了清晰的认识，在以后的教学中我们会认真学习课标，把握精神实质，深度解读教材，遵循教材逻辑来设计学习活动，要让学生经历扎扎实实的语文实践过程。道阻且长，行则将至。相信在不断探索和研究中，我们对学习任务群视域下的语文课堂教学实践定会开花结果。愿我们抓住本次研讨活动契机，不断学习不断提升，以更饱满的热情投入新学期的工作，与孩子们一起徜徉知识海洋，逐梦校园。