读书是促进教师成长的重要途径，教师的精神成长，需要高品位阅读的滋养。教师的专业发展，需要经典专著的引领。为了提升教师专业能力，加强教师间的交流，2月3日上午西工区张岭小学，开展了教师读书分享活动。
区教体局督导室领导黄继武主任全程陪伴教师一起进行读书活动；师训办刘秀敏主任及主要成员一行莅临我校指导此次读书活动。
活动伊始，党校长作为主持，带领老师回顾上一学期的读书活动及指导教学实践中取得的成效，并将此次读书交流活动赋予了“回顾自我 听自己成长的声音”的美好内涵。
交流分享气氛轻松而愉悦，每位教师清楚表达了自己读书时的所想、所思、所悟，结合自身工作经验，分享了书中值得借鉴和学习的地方。
李林杰老师分享：从《童年的秘密》中认知儿童，遵循孩子内在胚胎发育的自然规律，不去压抑孩子的情绪。从《遇见未知的自己》中认知自我:“亲爱的，外面没有别人，只有你自己，你不知道将来会走向哪里，但是你能确定想去的方向。”在教育这条道路上，一直学习，一直努力，没有最好，只有更好。
党校长的回应：其实我们不仅要做一个耳聪目明的老师，还要做一个上善若水，大智若愚的老师，这个愚好像就是我们在处理教学机制，我们尽量的能够理解他、包容他，站到他的角度上给予保持性环境。
杜延辉老师分享：爱其所是，而非爱我所愿。意思是:我爱的是你本来的样子，而不是我希望的你的样子。生活中我们活的很累，是因为我们总想改变别人，放弃了对对方的改造，对方会觉得被你接纳；不改造对方，也让你处在自由的状态中。
党校长回应：阅读促进思考，让自己有闲暇去想一想，我所做的一些事情是否合适，苏格拉底说过，未经审视的人生不值得来过，集体研修和读书，其实就是给自己一个闲暇时间，让我们去审视，然后进行调整。
高小岭老师分享：别吝惜对孩子的赞美，作为老师和家长，我们都是孩子的环境，我们有责任影响更多人——让家长鼓励和欣赏自己的孩子，孩子从最亲近的人对待她的方式开始习得爱自己，欣赏自己，支持自己。
党校长回应：老师唠家常沟通，让家长放松对这个职业权威的畏惧，慢慢地理解老师说这些其实是跟我一块儿共同努力来促进孩子成长。
王娟老师分享：教师要时刻对生命保持好奇，把教育中的小事识别为教育契机，用不含敌意的坚决和不含诱惑的深情对待孩子。用爱的语言，化解孩子的心中坚冰；用爱的管教，约束孩子的不良行为。
党校长回应：在阅读中，我们了解了高年级学生的年龄特点和身心状态，就能够更好地和学生建立关系，激发内在动力。
赵倩老师分享：当我努力去读书和积累，努力从孩子的角度思考问题，享受与孩子一起幸福的时光，同时也被孩子们天真可爱的心灵滋养。我希望通过身体力行能对孩子们的生活产生一些好的影响，同时孩子们也对我有向善的引导。
党校长回应：我们老师跟孩子之间都需要一个桥梁，让我们更好的和孩子相处，从而使老师和孩子都能共同进步。
娄俊杰老师分享：作为班主任，“金凤凰”要爱“丑小鸭”更需要爱。小学生的自尊心是非常脆弱的，对他们，我总是格外小心，在多谈心，多帮助，多鼓励的同时努力寻找和捕捉孩子身上的闪光点趁势表扬，促其发光。
党校长回应：教书是一门艺术，只有自由和规则并行，才可赢得学生的信赖，走进孩子们的心灵，才能在教书的同时育人。只有给学生的爱是发自内心的，才会让学生感受到爱，体会到被爱之乐，他们才会学着去爱别人。
侯兰珍老师分享：在和学生解决问题的时候，尽可能站在孩子优点的一边。既要看到问题不好的一面，更要看到问题好的一面。要帮助学生将不足最小化，尽可能多的拓展学生对于自己优点的体验，帮助他拓展积极的人生面。
党校长回应：我们给儿童提供了一个特别优渥的成长环境，让孩子们在这个过程之中能够放下自己的陌生感，然后逐渐的跟学校，跟老师们建立起内在的连接。
陈丽华老师分享：与学生相处时，我们应该要尊重和信任孩子，并给孩子一种安全的环境。当孩子遇到问题是应该交给孩子方法，适当的放手，让孩子自己去学习，不过多的去打扰他们。看见孩子，并不是看着孩子，给他们时间和空间反而会成长的更快。
党校长回应：我们需要让我们的家长逐步的在家庭中跟孩子建立起信任关系，协助家长，给孩子建立一个完全信任的这样一个环境，让孩子更好的自由的去学习成长。
喻娴老师分享：每个孩子都需要来周围人的肯定，作为一名教师面对不同个性的学生应采取不同的方式给予他们温暖和肯定，当我们遇到缺爱的孩子，应该给予他们更多的关怀，让他们感受到他们的成长之路是有人陪伴，能够幸福成长。
党校长回应：作为老师我们能够理清楚自己的边界，理清楚我们自己能够去做哪些工作，那我就是及时介入，让他们建立起来一个空间，给他们一个亲子沟通的平台。
李佳玺老师分享：作为老师，我们更应该时刻关注学生变化，及时给予他们反馈，让他们感受到老师会看到自己的努力。我会更加努力，在学习和纪律的改变中及时给予他们肯定，有时候一次小小的肯定，他们就会发生巨大的变化。
党校长回应：教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云去推动另一朵云，一个灵魂去感染另一个灵魂，一个儿童的心理其实很简单，很单纯，他就喜欢给他安全感和给他有信任感的伙伴儿。
白玉宵老师分享：老师和学生是平等的，每个孩子有被尊重和信赖的需要，让学生体会到老师对自己的尊重，她会敞开心扉，消除隔膜，师生关系会更融洽。
党校长回应：作为一二年级的学科老师，白老师能够通过阅读，认知和理解儿童行为背后的内驱力，教学中从儿童的认知特点开展实体化教学，并在实践中做好一二学段的衔接。
当每位老师分享时，其他老师认真聆听，在倾听中思考并及时回应，表达同感。
本次会议，黄继武主任全程陪伴聆听，并在活动尾声，对教师们新学期的读书活动提出希冀，望老师们好读书，读好书，读书好。
最后，党校长做出总结。全体教师在分享认知儿童、认知自我、学科专业的阅读，在和学生、和自我、和环境的关系中回顾审视、提升内在。这既是阶段性阅读的收获回顾，又是新学期阅读成长的开拓启航。
读书分享会圆满完成，阅读，遇见更美好的自己，让我们一起在交流中启迪智慧。共同期待下次的读书交流分享。