为促进小学语文学科高质量发展，广州市教育研究院启动新课标背景下《广州市小学语文学业质量评价标准》和2023年秋季《阳光学业评价》的修订编写工作。2023年1月31日上午，召开了首场编写工作在线培训会议。会议由海珠区教育发展研究院邓丹玫老师主持，市小学语文专业委员会常务理事、各区小学语文教研员、广州市小学语文骨干教师参加培训，体现了聚团队之力推动广州市小学语文学业质量评价改革的行动力。
本次培训分为四个内容：1.广州市教育研究院林玉莹老师主讲新课标背景下《广州市小学语文学业质量评价标准》和《阳光学业评价》的修订编写工作要求；2. 广州市黄埔区天韵小学曹利娟校长主讲2023学年秋季《阳光学业评价》单元作业评价编写样章说明；3. 广州市海珠区宝玉直实验小学唐春霞老师主讲2023年学年秋季《阳光学业评价》单元综合评价编写样章说明；4. 广州市番禺区教师进修学校张坤炽老师主讲2023年学年秋季《阳光学业评价》期末专项评价编写样章说明。
一、小学语文学业质量评价改革：做什么和怎么做
2022年4月教育部颁布了新课程纲要和学科新课程标准，强调实施和保障基于素养导向的学业质量，要求通过教学评一致性的设计和实施，体现对学业质量的过程管理和及时评价。全市小学语文学业质量如何走向高质量发展，需要把握评价改革和教学改革的关键环节，林玉莹老师从“做什么”和“怎么做”两个方面，对市小学语文学业质量评价改革工作进行详细解读。
为了改变一线老师对学业质量所存在的一个普遍性问题：把作业或测试单一归结为对知识的接受，林老师强调以学习者为中心，提出要把学业质量评价视为学生的学习过程档案，要重视各年级语文要素的进阶。2023年主要做好两项工作：一是制定《广州市小学语文学业质量评价标准》，规划了三个学段的学业质量框架。二是根据《广州市小学语文学业质量评价标准》对2023年秋季《阳光学业评价》作修订，落实“基于语文要素的单元作业评价、基于语言实践整合的形成性评价、基于素养的专项形成性评价”。
二、依标扣本培养语文要素
会议的第二部分，广州市黄埔区天韵小学的曹利娟校长以2023学年秋季的《阳光学业评价》五年级第一单元的单元作业评价编写为样章，向老师们展示了如何依标扣本编写新学评。
曹校长强调本次编写工作的意义，是通过研究课标，研究教材怎样落地，以评价来促进教育教学变革。倡导老师们在做单元作业整体设计时要以坚持素养导向、坚持学生主体、坚持教学评一致、坚持言语实践为原则。
曹校长还结合各年级的例子，分享了单元作业整体设计中的宝贵经验，强调紧扣语文要素，凸显语文要素重点突出提升素养。
三、基于学业质量要求的单元复习卷设计策略
培训的第三部分由广州市海珠区宝玉直实验小学的唐春霞老师以“新征程新跨越”为主题，进行2023年秋季《阳光学业评价》单元综合评价编写样章的说明。唐老师用大量的练习真题为例，引领老师们发现新课标正式颁布后的单元练习卷特点的变化——情境的创设。明晰我们的重要任务：根据2022版的新课程标准，进行改革。
唐老师以五年级下册第五单元的单元素养评估练习为例，展示了单元复习卷的架构，就如何编写一份阶段性评价卷，分享了她实践过程中总结的四个策略，并再次重申林老师和曹校长在会议中讲到的目标定位要清晰是重中之重。
四、基于素养的小学语文专项评价
培训活动的最后一部分，由番禺区教师进修学校张坤炽老师对专项评价的设计进行介绍。
张老师结合《语文课程标准》提出期末专项评价要强调语文关键能力的梳理和整合，强调与生活的关联，指向情境下的语言实践，强调引领学生对本学期学习过程的反思。张老师还提出了命题的四个原则：基于课程标准、基于情境、突出关键能力，体现典型内容。
接下来，张老师按照期末综合评价的框架，以三年级上册为例，分别就“书写”“古诗文诵读”“阅读鉴赏”“表达交流”四个方面进行分析与举例。
在每一部分的介绍中，张老师都先向老师们详细分析了各专项的“课程标准要求，学段要求，教材本学期要求”，让老师们再次明确，每一个专项，每一道题目都要围绕目标，体现教学评一致性。然后再以具体的范例，分析每一道题目是如何“基于情境，突出关键能力，体现典型内容”。
这次培训，揭开了我市小学语文评价改革的序幕，是全市小学语文学业质量走向高质量发展的重要组成部分。让我们共同期待《广州市小学语文学业质量评价标准》及《阳光学业评价》修订的成果。
供稿：綦玲、傅静、杨璐怡
审核：邓丹玫