德国教育家第斯多惠曾说：“教育的艺术不在于传授，而在于激励、鼓舞与唤醒。”教育的功能就是唤醒人们心灵当中最美好的东西，使人性发出灿烂的光辉，唤醒人们的自主意识和创新精神。作为教育者，当我们用心灵的灯火去点燃教育力量的时候，这样的力量必将是无穷的，我们都期待着拥有着这样心灵撼动的力量。作为教师，当我们在书香之中学师者之道，思行进之理，悟育人情怀，行应之所行，将在教育教学的道路上领略教育征途的真谛，传递教育博大的讯息。寒假之中，闲暇之时，走进书香，感受教育的涵养，我们工作室的老师们用心品读，学思结合，悉心感悟，悟行并进。2月3日上午我们带着自己的所学，所思，所悟与践行的畅想集聚线上开展陈震寰 魏露名师工作室寒假读书分享会。
赵琦老师向我们分享的书目是《第56号教室的奇迹》，本书内容聚焦：创造奇迹、成功无捷径、具体做法。艾斯奎斯给人的感受，首先不是教学的技巧，而是一种职业的激情，这也是新教育提倡的一种精神。艾斯奎斯无疑是个富有激情的老师，特立独行的个性、截然不同的观念、别出心裁的创意都是艾斯奎斯教学热忱的体现。这些造就了他的教育奇迹。艾斯奎斯的教育生涯也并非一帆风顺。他一直精心构想着如何做一个好老师，但“三剑客”还是伤害了他的感情。 成功是没有捷径的，必须要努力才行。艾斯奎斯给全班学生定的座右铭是“好好表现，勤奋学习”，教室正面的墙上挂有“成功无捷径”标语。赵琦老师思考的具体做法是：1、以信任取代恐惧。2、做孩子们可靠的肩膀。3、 纪律必须合乎逻辑。4、 你就是榜样。
宋玲玲老师分享的书目是《关于阅读那些事儿》。初中英语怎样教系列《关于阅读的那些事儿》这本书提到阅读教学不仅是教会学生读懂文本，而且是让学生参与同作者的交际过程。教师通过挖掘文本，使学生透过文字走近作者，深入理解文本。教师通过设计启发性的、不设限的思维活动，让学生读懂文本字面之外的意思，锻炼思维能力，获得火花般的启迪。那么这本书就告诉我们为什么阅读支撑的理念是“思维培育”。这本书像一个灯塔，指引我们在英语教学写作上指明了道路。
燕蕾老师阅读的书目是《有效对话教学:理论、策略及案例》。本书着力探讨了对话教学作为教学改革的一种重要方式，对提高教学质量、促进学生有效发展的重要意义。构建有效对话学需要平等的主体、共鸣的话题、开放的情境、顺畅的沟通及深度的理解。《有效对话教学:理论、策略及案例》就以上问题展开了详尽的论述，使对话教学作为一种教学新方式，展示了无穷的精神价值。通过阅读，燕蕾老师认为认为一堂课，真正要达到的不是教师有没有教完内容或教得认不认真，而是指学生有没有学到什么或者学生学得好不好。新课程理念下，基础教育阶段英语课程的总体目标是：培养学生的综合语言运用能力，学生能够用英语做事情是课堂教学目标达成的主要体现。在英语课堂教学中我们应该采用贴近学生生活的，易于学生参与体验的任务型教学活动。
魏露老师分享的书目是《教师的挑战》。我们要将教师的“教”有效地转换成学生的“学”；将课堂变成“学习的场所”；将课堂模式转变为“主题—探究—表现”的项目，让学生们能够自由地思考、轻松地交流，从而打造丰富且深入的课堂，这样的课堂是尊重和信赖的课堂，是师生相互倾听，双向沟通的课堂，是教师悉心倾听孩子们的心声，接纳孩子的个体多样性与可能性的课堂。著名教育家叶澜教师曾经指出：“要从生命的高度、用动态生成的观点看课堂教学”。教师的责任是实现孩子们的学习权力，尽可能提高孩子们学习的质量。让学习成为每一个孩子真正参与的活动，让我们用自己的倾听和包容走进每一位学生，聆听心声！
陈震寰老师分享的书目是《2022年版英语课程标准》。 每一段研究都是新的启程，每一段历练都是新的探索，为学生而变，我们全力以赴；为未来而教，我们只争朝夕。寒假期间，再次研读了《初中英语新课程标准》。对教材有了全新的认识。认识到一个成功的英语教师要在教学中有意识的培养学生对英语持续的兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态，课堂活动要不断地更新，同时还要组织学生进行广泛的语言实践活动，并进行多种手段激发学生实践的热情。总之，新课标对学校，教师和学生都提出了新的要求，面对新课标，我们要在教学过程中充分理解新课程的要求，树立新形象，把握新方向，把握新的专业要求和技能，使课程标准下的英语教学过程更加流畅。
古人云：学，然后知困；读，然后知不足；阅读虽不能改变人生的长度，但可以增加人生的厚度。阅读一本好书，点亮一盏心灯，我们在阅读中积淀学养，启动思考，指点迷津，净化心灵，我们将带着一个梦想、一份希望、一种执著，徜徉书海，学思悟行品书香！