亲爱的家人们，大家好：
见字如晤！我是薇薇老师，很高兴成为咱们班的一员。以前每每路过新竹教室，我都会在心里想起郑板桥的诗句“新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持”。孩子便是那含着新粉的绿竹，老师就是那甘为孺子牛的老干。于是对为教室命名的张老师又生出一种敬佩之感！我想，充满着朝气的新竹教室应该是，兼容并包、求同存异、精诚团结、温馨快乐、自律自强、积极进取、松弛有度、书香四溢的一片沃土！
为了打造这片沃土，作为班主任，我希望能够家校能够精诚合作，双向奔赴！苏联的苏霍姆林斯基曾说，儿童只有在这样的条件下才能实现和谐的全面发展，就是两个教育者，即学校和家庭，不仅要有一致行动，要向儿童提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念。
而家校合作，贵在沟通。我们的沟通应该是真诚热情的，我们彼此平等，相互尊重！我很喜欢一句话：关起门来，我们就是一家人。家人之间有什么是不可以谈的呢？
沟通的前提是信任。为了孩子，我们必须合作，那么我们也就必须选择彼此信任！教育的下策是控制，中策是激励，上策是信任。这句话也同样适用于家校关系！家校关系紧张了，孩子们也便生活在了一个紧张的环境！家校关系健康和谐了，孩子们便生活在一个健康和谐的环境！从学校自身的角度来说，我们真心地希望与家长建立相互信任的关系，把自己的工作做得更好，为孩子们提供更好的教育！我们愿意接纳一切真诚的建议、意见甚至质疑，只要有信任的底色在，我们的沟通畅通无阻，我们最后的结局一定是皆大欢喜！
一件事情往往有三面，你的一面，我的一面，事情本身的一面。有时候我们都只站在了自己的这一面，没有换位思考，站到对方的立场和角度去思考，也未能看到事情本身的一面，误会便从中而生，隔阂也从天而降。一直以来作为老师，在与家长沟通时，我常常问自己，假如那是我的孩子？现在我也是一位妈妈，对尚在襁褓中的孩子有很多的期待，很多的展望，也有很多老母亲的纠结，我想你们也是！同时，我也希望大家也能够换位思考一下老师的不易。其实，孩子们对老师来说，手心手背都是肉，哪有不疼的？请放下你的担心，放下你的焦虑，或者告诉我你的担心，告诉我你的焦虑，我们互相理解与支持！把家校合作最大的力作用于孩子身上！
另外，作为语文老师，我想强调，四年级已经是小学的高段了，语文学科学习的重点由低段的字词过渡到阅读和写作，阅读和写作是学好语文的两驾马车，二者不可偏废！一个重在输入，一个重在输出。而这二者需要长时间的坚持。在学校里我会做好榜样，坚持没有特殊情况每天早到班级，陪伴孩子们做好晨读，开启美好的一天！同样，在家里也希望宝妈宝爸们督促孩子在休息放松之余，也坚持时不时翻翻书籍，或是定期开展亲子阅读，家庭阅读分享会，图书馆一日游，让我们把读书养成一种习惯，刻进骨子里，和呼吸一样自然！
常言道：字如其人，一手好字，犹如一张漂亮的个人名片，给人留下美好印象的同时，还体现出一个人的文化素质和个人修养。郭沫若先生就说：“培养中小学生写好字，不一定要人人都成为书法家，总要把字写的合乎规格，比较端正、干净、容易认。这样养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。草草了事，粗枝大叶，独断专行，是容易误事的。”当今社会节奏快，人心躁，有时候我们需要追求慢和静，把事情做好做美。所以，写一手好字，也是对一个孩子心性的锻炼！我同样希望宝妈宝们在督促孩子完成家庭作业的同时，对书写也要有一定的要求！
我一直都认为，老师、家长、学生三者之间的就像一个三角形，老师和家长是三角形的两个底角，牢牢地撑起上面的那个顶角。我们谁都不能放弃，谁都不能懈怠，因为顶角处是我们的孩子。来日方长，教育是一个缓慢而优雅的过程！接下来的日子，为了新竹教室的每一个孩子健康快乐地成长，我们一起努力！