2023年2月2日，杏坛学校英语组全体教师参加了全县英语教材培训活动。
本次教材培训采取线上直播的形式进行。教师们以年级组为单位观看培训直播。本次各年级教材培训主要分为全册教材分析与单元教材分析两个板块。主讲教师们高屋建瓴，深挖教材，立足单元，整体设计，为我们新学期的教学提供了新视角与新思路。培训过程中，教师们认真聆听，认真思考，认真记录。老师们会后第一时间对本次培训的内容进行梳理与总结，形成了一份份独特的反思与体会。
通过此次教材培训，教师们明确了新学期的教学方向，理清了新学期的工作思路。期待大家用心领会本次教材培训内容，并以此为指导认真备课，努力将培训内容落实到自己的课堂中。
五下英语教材培训心得体会
杏坛学校 李庆雪
城市重启，你我皆安，经过疫情的坎坷，一切美好如约而至！2023年2月2日，我们终于像往常一样进行假期之后的集合学习活动。今天我们在杏坛学校参加了县教研室举办的五年级下册英语教材的培训活动。名师工作室的名师们带领我们进行了五下英语教材的学习。这次的教材培训活动，给我在新学期的教学指明了方向，让我获益匪浅。
这是一次有高度的培训。首先，翟艳老师为我们解释了研读教材的重要性，这也是2022版新课标中体现的要求。其次，翟老师还带我们总结了如何进行教学，要基于课标，基于教材，基于理解，基于落实，基于设计，基于创新。更重要的是老师们对“主题，单元子主题”的划分以及根据主题和单元子主题确定的“单元主题和育人价值”，第一次在我们pep教材中学习到了那么成熟的“单元整体教学设计”，让我对单元整体教学有了一个新的认识，在新学期中也想在课堂中真正地去尝试一下。
这是一次有深度的培训。本次培训中，老师们对每个单元都进行了细致的教材分析、单元整体分析、单元整体设计逻辑分析以及具体课时分析。每个板块的教学活动建议，具体到每一个课时的教学设计参考。尤其是刘阳老师对一二单元的教学设计让我受益良多，我觉得刘阳老师对于单元整体教学的设计更加流畅，而且对于学生核心素养的培养是螺旋式上升的，从每个课时的作业设计都具有延续性，也让我对每节课课前三分钟的展示有了更加清晰的认识，还有对于Pedro自我介绍的文本拓展及运用，让我觉得我们不是在教教材，而是活学活用教材，真正地让学生学习的知识从学习理解，到应用实践，再到迁移创新的能力，培养学生的综合语言运用能力。
此次培训使我受益匪浅，让我对五下英语教材有了更深刻的了解，能够在教学过程中更合理、灵活地、有创造性使用教材，对教材的内容进行适当的取舍，对教材建议的教学方法做适当的调整，更能够提高英语教学的效果。经过这次培训学习，有了老师们的理论方法指导，对我今后的教学会起到推波助澜的作用。培训虽然只有短短的一天，但我收获颇丰！在今后的教学中，我将做到与学生共成长，不断追求新的自我。
五下英语教材培训心得体会
杏坛学校 颜梦琪
今天我们在杏坛学校参加了县教研室举办的五年级下册英语教材的培训活动。教研组的老师们带领我们进行了五下英语教材的学习。这次的教材培训活动，给我在迷茫中指明了方向，让我获益匪浅。
此次培训中，翟艳老师为我们解释了研读教材的重要性，这也是2022版新课标中体现的要求。其次，翟老师还带我们总结了如何进行教学，要基于课标，基于教材，基于理解，基于落实，基于设计，基于创新。本次培训进行了教材分析、单元整体分析、单元整体设计逻辑分析以及具体课时分析。
翟艳老师首先对教材内容进行了解析，分析了主题单元、每个单元的主题意义、各单元板块的构成以及各板块的教学目标及教学建议，可谓是非常全面的对本册教材进行了研读。五年级是学习的发展阶段。因此要求教师要掌握好各个阶段的教学目标，在巩固好学生基础的前提下求更好的发展，真正让学生学有所获。
在听力教学方面，教学目标是根据语言提示预测听的内容、听懂简短的对话、抓住关键信息、完成听力练习。翟老师给我们的教学建议是注意培养学生对语音的敏感性，注意培养学生听的策略，在听的基础上增加说的练习，并且Let’s try部分一般与Let’s talk板块内容相关，可以作为对话教学的预热部分，可以将听力教学过程分为听前、听中及听后三个阶段。对于对话教学，要理解对话大意，用正确的语音语调进行角色扮演，并且能够在真实的情境中运用核心句型完成交际任务，要从教材走向学生的生活实际、鼓励真实、自然的表达。对于词汇教学，最重要的一点就是要做到词不离句，句不离篇，篇不离境，并且要融入自然拼读法的教学。在读写教学方面，可以分为读前、读中和读后三个部分，并且要读写结合，有利于学生仿写。最好还要增加语音知识活动，引导学生关注朗读技巧，提高朗读能力。在语音教学方面，五年级要提升写的完整性，并要求在单线上书写，内容更加丰富，表达更加个性化。对于各板块的教学，翟老师还建议我们进行单元整合，使内容更加丰富、整体。
对于下册教材六个单元各课时的教学活动，翟老师，刘阳老师和王老师每个人都带我们详细的过了一遍，也给出了每个板块的教学活动建议，并且给出了每一个课时的具体教学设计参考，也让我们对于教学过程中的活动有了更广阔的思路。
此次培训使我受益匪浅，让我对五下英语教材有了更深刻的了解，能够在教学过程中更合理、灵活地、有创造性使用教材，对教材的内容进行适当的取舍，对教材建议的教学方法做适当的调整，更能够提高英语教学的效果。经过这次培训学习，有了老师们的理论方法指导，对我今后的教学会起到推波助澜的作用。培训虽然只有短短的一天，但我收获颇丰！在今后的教学中，我将做到与学生共成长，不断追求新的自我。
五下英语教材培训心得体会
杏坛学校 何娇
漫长的假期终于结束，今天我们在杏坛学校参加了县教研室举办的五年级下册英语教材的培训活动。教研组的老师们带领我们进行了五下英语教材的学习。这次的教材培训活动，给我在迷茫中指明了方向，让我获益匪浅。
此次培训中，翟艳老师为我们解释了研读教材的重要性，这也是2022版新课标中体现的要求。其次，翟老师还带我们总结了如何进行教学，要基于课标，基于教材，基于理解，基于落实，基于设计，基于创新。本次培训进行了教材分析、单元整体分析、单元整体设计逻辑分析以及具体课时分析。
翟艳老师首先对教材内容进行了解析，分析了主题单元、每个单元的主题意义、各单元板块的构成以及各板块的教学目标及教学建议，可谓是非常全面的对本册教材进行了研读。五年级是学习的发展阶段。因此要求教师要掌握好各个阶段的教学目标，在巩固好学生基础的前提下求更好的发展，真正让学生学有所获。
在听力教学方面，教学目标是根据语言提示预测听的内容、听懂简短的对话、抓住关键信息、完成听力练习。翟老师给我们的教学建议是注意培养学生对语音的敏感性，注意培养学生听的策略，在听的基础上增加说的练习，并且Let’s try部分一般与Let’s talk板块内容相关，可以作为对话教学的预热部分，可以将听力教学过程分为听前、听中及听后三个阶段。对于对话教学，要理解对话大意，用正确的语音语调进行角色扮演，并且能够在真实的情境中运用核心句型完成交际任务，要从教材走向学生的生活实际、鼓励真实、自然的表达。对于词汇教学，最重要的一点就是要做到词不离句，句不离篇，篇不离境，并且要融入自然拼读法的教学。在读写教学方面，可以分为读前、读中和读后三个部分，并且要读写结合，有利于学生仿写。最好还要增加语音知识活动，引导学生关注朗读技巧，提高朗读能力。在语音教学方面，五年级要提升写的完整性，并要求在单线上书写，内容更加丰富，表达更加个性化。对于各板块的教学，翟老师还建议我们进行单元整合，使内容更加丰富、整体。
对于下册教材六个单元各课时的教学活动，翟老师，刘阳老师和王老师每个人都带我们详细的过了一遍，也给出了每个板块的教学活动建议，并且给出了每一个课时的具体教学设计参考，也让我们对于教学过程中的活动有了更广阔的思路。
此次培训使我受益匪浅，让我对五下英语教材有了更深刻的了解，能够在教学过程中更合理、灵活地、有创造性使用教材，对教材的内容进行适当的取舍，对教材建议的教学方法做适当的调整，更能够提高英语教学的效果。经过这次培训学习，有了老师们的理论方法指导，对我今后的教学会起到推波助澜的作用。培训虽然只有短短的一天，但我收获颇丰！在今后的教学中，我将做到与学生共成长，不断追求新的自我。
五下英语教材培训心得体会
杏坛学校 廉秀玲
漫长的假期终于结束，今天我们在杏坛学校参加了县教研室举办的五年级下册英语教材的培训活动。教研组的老师们带领我们进行了五下英语教材的学习。这次的教材培训活动，给我在迷茫中指明了方向，让我获益匪浅。
此次培训中，翟艳老师为我们解释了研读教材的重要性，这也是2022版新课标中体现的要求。其次，翟老师还带我们总结了如何进行教学，要基于课标，基于教材，基于理解，基于落实，基于设计，基于创新。本次培训进行了教材分析、单元整体分析、单元整体设计逻辑分析以及具体课时分析。
翟艳老师首先对教材内容进行了解析，分析了主题单元、每个单元的主题意义、各单元板块的构成以及各板块的教学目标及教学建议，可谓是非常全面的对本册教材进行了研读。五年级是学习的发展阶段。因此要求教师要掌握好各个阶段的教学目标，在巩固好学生基础的前提下求更好的发展，真正让学生学有所获。
在听力教学方面，教学目标是根据语言提示预测听的内容、听懂简短的对话、抓住关键信息、完成听力练习。翟老师给我们的教学建议是注意培养学生对语音的敏感性，注意培养学生听的策略，在听的基础上增加说的练习，并且Let’s try部分一般与Let’s talk板块内容相关，可以作为对话教学的预热部分，可以将听力教学过程分为听前、听中及听后三个阶段。对于对话教学，要理解对话大意，用正确的语音语调进行角色扮演，并且能够在真实的情境中运用核心句型完成交际任务，要从教材走向学生的生活实际、鼓励真实、自然的表达。对于词汇教学，最重要的一点就是要做到词不离句，句不离篇，篇不离境，并且要融入自然拼读法的教学。在读写教学方面，可以分为读前、读中和读后三个部分，并且要读写结合，有利于学生仿写。最好还要增加语音知识活动，引导学生关注朗读技巧，提高朗读能力。在语音教学方面，五年级要提升写的完整性，并要求在单线上书写，内容更加丰富，表达更加个性化。对于各板块的教学，翟老师还建议我们进行单元整合，使内容更加丰富、整体。
对于下册教材六个单元各课时的教学活动，翟老师，刘阳老师和王老师每个人都带我们详细的过了一遍，也给出了每个板块的教学活动建议，并且给出了每一个课时的具体教学设计参考，也让我们对于教学过程中的活动有了更广阔的思路。
此次培训使我受益匪浅，让我对五下英语教材有了更深刻的了解，能够在教学过程中更合理、灵活地、有创造性使用教材，对教材的内容进行适当的取舍，对教材建议的教学方法做适当的调整，更能够提高英语教学的效果。经过这次培训学习，有了老师们的理论方法指导，对我今后的教学会起到推波助澜的作用。培训虽然只有短短的一天，但我收获颇丰！在今后的教学中，我将做到与学生共成长，不断追求新的自我。
新培训•新亮点•新思路
杏坛学校 陈月
要想上好课，关键在于备好课；要想备好课，关键在于解读好教材；要想解读好教材，就得树立单元整体的教学意识，单元与单元之间的整合意识，语文要素的体系构建意识。正确把握每篇课文和版块的功能作用，充分体现“学”与“习”的过程，才能让学生有获得感。
今天参加教程线上培训。对四年级下册课本教材又加深了了解。更明确了教学要交给学生学习方法，引导他们形成英语学习的能力。把英语课堂放大。学生带着获得的学习能力，在现实生活和课外书籍中去获得学习愉悦的体验。
教师教学不但要了解每单元的英语要素，在单元教学中重点针对本单元的英语要素开展教学。此外，教师在每课教学中，更要思考本节课是否还含有其他单元的要素可挖掘。各单元的要素可以穿插起来应用到每单元的教学中。开展一个单元的教学，要设定一个单元的计划。明确单元及每课的目标和重难点。设计适合班级的单元作业，了解学生掌握情况。开展单元实践活动，提高学生学习兴趣和实践能力。单元测评，检测单元学习效果，并针对性地根据测评结果开展查漏补缺。一个班40多个学生，学习基础不同，他们对英语的兴趣也不一样。在教学中，也许每节课并不能让每个学生都掌握好课程的知识，但是教师要养学生的“心”，呵护他们的对英语学习的心。分层布置作业，尤其关注后进生的心理抚慰。多鼓励，多协助他们克服内心对英语学习的恐惧。
一堂课教师讲得再好，学生没什么收获。这堂课就相当于是一节纯粹的表演课。教学要关注学生的实际所得。如对话课后，学生不但在考试中能做出相应题目，更要习得在实际生活中运用英语解决生活中真实的情景问题的能力。
看完房昀名师工作室的直播，受益匪浅，以后会将名师们的思路运用到自己的教学中。
四年级下册教材培训学习体会
李玉珍
2023年2月2日，我们四年级英语教师在小学部明德楼办公室进行了小学英语集中教材培训：培训就如何科学、合理的重组与取舍教材内容，针对各年级教师的教材使用提供了精准的指导，特别是按照各册之间，各单元之间以及单元内各课时之间的逻辑关联和进阶特点，我受益匪浅，并从中得到了许多启发和同时也有深层次的思考。
上午任广娟老师解析了Units1-2,下午任绪园老师解析了Units3-4和 赵杰老师解析了Units5-6的教材。三位老师从整体把握教材，了解教材结构，掌握教学重难点，各单元各课时的教学设计，落实新课标要求等方面对四下教材进行了精准的解读。梁主任进行最后总结发言。的确，新课标背景下，英语教学对我们一线教师提出了很多的要求与挑战。勤学善思，多学好问，积极向上正是我们青年教师应有的信念。“真实的交际课堂”，最核心的一点就是建立在“真实课堂”的原则基础上、进行有意义的交流。新课标中对于小学四年级的表达与交流能力目标是：能围绕相关主题，运用所学语言，进行简单的交流，介绍自己和身边熟悉的人或事物，表达情感和喜好等；在书面表达中，能根据图片或语境，仿写简单的句子。
这样的要求对我们来说，既是机遇，又是挑战。在了解了新课标所面临的形势、机遇和挑战之后，面临着新观念、新课标、新教法等一系列新面孔，我们必须从传统的“教书育人”向“科研型”、“学者型”转变，在教学改革中不断探索最佳的教学方法和策略，寻求更加科学的教学方法和策略，自觉主动地进行教学反思和自我监控，促进自我成长，才能适应新课标的要求，如果我们能开展有效的教学科研活动，并以先进的教学理念为指导，不断总结和反思自己的教育教学工作，创造新的教学经验，探索新的教学策略和方法，在繁重的教学中实践我们的教科研成果，能起到事半功倍的作用。
英语教材是英语教学的“抓手”，从使用教材到超越教材，源于教材而高于教材。这条道路仍需我们不断钻研，探索！通过此次教材培训活动，我认真学习，研读教材，开展基于学情的精准教学准备。培训的结束，不代表学习的止步，我将不断反思，学以致用，确保学生英语学习效果的最大化与高效化。
培训先行，助力成长
四年级下册英语教材培训学习体会
刘金芳
工欲善其事，必先利其器。为了帮助教师全面理解、深入领悟新课程标准的基本理念，准确把握和使用教材。2023年2月2日，杏坛学校全体小学英语教师参加了次教材培训。优秀的名工作室老师们对教材进行了详细的分析讲解，对教学方法进行了明确的指引培训就如何科学、合理的重组与取舍教材内容，针对各年级教师的教材使用提供了精准的指导，特别是按照各册之间，各单元之间以及单元内各课时之间的逻辑关联和进阶特点，我真的是受益匪浅，从中得到了许多启发和同时也有深层次的思考。
在培训会上任广娟、 任绪园、 赵杰等老师带来四年级下册的教材解析。三位老师从整体把握教材，了解教材结构，掌握教学重难点，落实新课标要求等方面，对四下教材进行了精准的解读。梁主任进行最后总结发言。的确，新课标背景下，英语教学对我们一线教师提出了很多的要求与挑战。勤学善思，多学好问，积极向上正是我们青年教师应有的信念。“真实的交际课堂”，最核心的一点就是建立在“真实课堂”的原则基础上、进行有意义的交流。新课标中对于小学四年级的表达与交流能力目标是：能围绕相关主题，运用所学语言，进行简单的交流，介绍自己和身边熟悉的人或事物，表达情感和喜好等；在书面表达中，能根据图片或语境，仿写简单的句子。
这样的要求对我们来说，既是机遇，又是挑战。在了解了新课标所面临的形势、机遇和挑战之后，面临着新观念、新课标、新教法等一系列新面孔，我们必须从传统的“教书育人”向“科研型”、“学者型”转变，在教学改革中不断探索最佳的教学方法和策略，寻求更加科学的教学方法和策略，自觉主动地进行教学反思和自我监控，促进自我成长，才能适应新课标的要求，如果我们能开展有效的教学科研活动，并以先进的教学理念为指导，不断总结和反思自己的教育教学工作，创造新的教学经验，探索新的教学策略和方法，在繁重的教学中实践我们的教科研成果，能起到事半功倍的作用。本次教材培训活动，让老师们对教材有了更加全面的认识，既了解了教材的特点，明确了教材的要求，又掌握了教材教学的操作步骤，培训达到了预期的目标。
我们英语组将继续团结协作，同心合力，扎实有效地做好日常教育教学工作。我们将继续深耕精研，扎根成长，奋发前行。
通过此次教材培训活动，我认真学习，研读教材，开展基于学情的精准教学准备。培训的结束，不代表学习的止步，我将不断反思，学以致用，确保学生英语学习效果的最大化与高效化。
关于六下英语教材培训的思考
杏坛学校 王庆慧
2023年2月2日我们六年级英语教师参加了六年级下册英语教材培训直播活动，由于六年级为小学高年级的最终阶段，在课程标准划分的英语等级水平等级中，属于二级的完成阶段，也进入了总复习阶段。所以这次教材培训对我们来说非常及时，也非常具有指导性。
本次培训进行了教材分析、单元整体分析、单元整体设计逻辑分析以及具体课时分析。通过学习，我进一步理解了如何研读教材，要基于课标，基于教材，基于理解，基于落实，基于设计，基于创新。
本次教材培训分析了教材的主题单元、每个单元的主题意义、各单元板块的构成以及各板块的教学目标及教学建议，可谓是非常全面的对本册教材进行了研读。
教学目标是根据语言提示预测听的内容、听懂简短的对话、抓住关键信息、完成听力练习。教研组给我们的教学建议是注意培养学生对语音的敏感性，注意培养学生听的策略，在听的基础上增加说的练习，并且Let’s try部分一般与Let’s talk板块内容相关，可以作为对话教学的预热部分，可以将听力教学过程分为听前、听中及听后三个阶段。对于对话教学，要理解对话大意，用正确的语音语调进行角色扮演，并且能够在真实的情境中运用核心句型完成交际任务，要从教材走向学生的生活实际、鼓励真实、自然的表达。对于词汇教学，最重要的一点就是要做到词不离句，句不离篇，篇不离境，并且要融入自然拼读法的教学。在读写教学方面，可以分为读前、读中和读后三个部分，并且要读写结合，有利于学生仿写。最好还要增加语音知识活动，引导学生关注朗读技巧，提高朗读能力。
除了对教材的分析，沙瑞雪老师还贴心地给大家提供了一些六年级下册总复习的干货，不仅阐述了教材，教师及学生的角色和作用，还给出了一些总复习板块划分建议。我觉得非常受用。
通过培训，希望自己以后能够在教学过程中更合理、灵活地、有创造性使用教材，对教材的内容进行适当的取舍，对教材建议的教学方法做适当的调整，梳理好知识，有条理地进行总复习，提高英语教学的效果。
六下教材培训心得体会
朱美仔
2023年2月2日，我在线观摩学习了六下教材培训。此次教材培训先就新课标对六下学生的要求进行了细致的讲解，然后两位骨干教师对六下四个单元分别从学情、教材、教学安排等环节进行了详细的分析。最后经验丰富的沙瑞雪老师针对六下总复习对大家进行了及时有效的指导。通过本次活动，我感受颇多，收获颇丰。
本次培训进行了教材分析、单元整体分析、单元整体设计逻辑分析以及具体课时分析。通过学习，我进一步理解了如何研读教材，要基于课标，基于教材，基于理解，基于落实，基于设计，基于创新。
本次教材培训分析了教材的主题单元、每个单元的主题意义、各单元板块的构成以及各板块的教学目标及教学建议，可谓是非常全面的对本册教材进行了研读。
教学目标是根据语言提示预测听的内容、听懂简短的对话、抓住关键信息、完成听力练习。教研组给我们的教学建议是注意培养学生对语音的敏感性，注意培养学生听的策略，在听的基础上增加说的练习，并且Let’s try部分一般与Let’s talk板块内容相关，可以作为对话教学的预热部分，可以将听力教学过程分为听前、听中及听后三个阶段。对于对话教学，要理解对话大意，用正确的语音语调进行角色扮演，并且能够在真实的情境中运用核心句型完成交际任务，要从教材走向学生的生活实际、鼓励真实、自然的表达。对于词汇教学，最重要的一点就是要做到词不离句，句不离篇，篇不离境，并且要融入自然拼读法的教学。在读写教学方面，可以分为读前、读中和读后三个部分，并且要读写结合，有利于学生仿写。最好还要增加语音知识活动，引导学生关注朗读技巧，提高朗读能力。
除了对教材的分析，沙瑞雪老师还贴心地给大家提供了一些六年级下册总复习的干货，不仅阐述了教材，教师及学生的角色和作用，还给出了一些总复习板块划分建议。我觉得非常受用。
通过培训，希望自己以后能够在教学过程中更合理、灵活地、有创造性使用教材，对教材的内容进行适当的取舍，对教材建议的教学方法做适当的调整，梳理好知识，有条理地进行总复习，提高英语教学的效果。
四年级下册教材培训学习体会
赵鹏涛
2023年2月2日星期四我们进行了小学英语集中教材培训：培训就如何科学、合理的重组与取舍教材内容，针对各年级教师的教材使用提供了精准的指导，特别是按照各册之间，各单元之间以及单元内各课时之间的逻辑关联和进阶特点，我真的是受益匪浅，从中得到了许多启发和同时也有深层次的思考。
在培训会上任广娟、 任绪园、 赵杰等老师带来四年级下册的教材解析。三位老师从整体把握教材，了解教材结构，掌握教学重难点，落实新课标要求等方面，对四下教材进行了精准的解读。梁主任进行最后总结发言。的确，新课标背景下，英语教学对我们一线教师提出了很多的要求与挑战。勤学善思，多学好问，积极向上正是我们青年教师应有的信念。“真实的交际课堂”，最核心的一点就是建立在“真实课堂”的原则基础上、进行有意义的交流。新课标中对于小学四年级的表达与交流能力目标是：能围绕相关主题，运用所学语言，进行简单的交流，介绍自己和身边熟悉的人或事物，表达情感和喜好等；在书面表达中，能根据图片或语境，仿写简单的句子。
这样的要求对我们来说，既是机遇，又是挑战。在了解了新课标所面临的形势、机遇和挑战之后，面临着新观念、新课标、新教法等一系列新面孔，我们必须从传统的“教书育人”向“科研型”、“学者型”转变，在教学改革中不断探索最佳的教学方法和策略，寻求更加科学的教学方法和策略，自觉主动地进行教学反思和自我监控，促进自我成长，才能适应新课标的要求，如果我们能开展有效的教学科研活动，并以先进的教学理念为指导，不断总结和反思自己的教育教学工作，创造新的教学经验，探索新的教学策略和方法，在繁重的教学中实践我们的教科研成果，能起到事半功倍的作用。
我相信只要大胆运用新理念、新方法到课堂实践中，努力落实新课标，就会不断的提升自我，充实自我。当然，新课标的内容以及程教授的解析，我只是学了一些皮毛，还需要大量的时间进行更深入的学习，相信在以后的学习中会有更多的收获。
英语教材是英语教学的“抓手”，从使用教材到超越教材，源于教材而高于教材。这条道路仍需我们不断钻研，探索！通过此次教材培训活动，我认真学习，研读教材，开展基于学情的精准教学准备。培训的结束，不代表学习的止步，我将不断反思，学以致用，确保学生英语学习效果的最大化与高效化。
教材培训新理念 教学实践焕新颜
六下教材培训学习体会 李秀娟
2023年2月2日寒假集中学习期间，我参加了县教研室统一组织的由沙瑞雪名师工作室的沙瑞雪、李子芳和邢笑梅等教师主持的六年级下册教材新理念的教材培训，本次教材培训较之前有很大的不同。本次培训是按照新课标的要求将每个单元按照一个主题和多个子主题划分，主讲教师又对每个子主题的具体要求进行了分析，本次培训在理论上为教师们提供了支持的同时，也在为教学实践方面提供了具体详细的实施思路。
教材培训涉及课标教材分析、单元整体分析、单元整体设计逻辑分析及具体课时分析。通过学习，我进一步理解了如何在单元整体的视角下研读教材，要基于课标，基于教材，基于理解，基于落实，基于设计，基于创新。
本次培训学习后，作为一线英语教师的我对于六年级下册四个单元的单元主题有了更深层次和更清晰的认识。即在学习完四个单元后，教师要做到能够让学生意识理解到：1、尊重差异，学会欣赏与交流，通过在学习中的观察和比较，培养学生观察分析能力，学生能够在语境中描述人、动物、物品的外部特征，培养了解跨学科知识的意识。2、领悟时间的意义，学会有意义的度过闲暇时光，培养学生科学、合理安排自己的周末活动的意识，形成健康向上、积极乐观的学习与生活态度。3、读万卷书，行万里路，假期中增长见闻，丰富体验；假期后分享经历，交流感情，乐观面对不好的经历，积极应对，收获成长。4、了解变化，悦纳变化，做出改变。正确看待并积极面对生活中的各种变化，拥有乐观、向上的心态。当然，教师应该自己先对以上理念有了全面深刻的理解后，才能引导学生有更全面的认识和思考。
培训学习中，沙瑞雪老师关于六年级总复习的经验分享让我印象深刻。她提到我们在进入总复习之前要制定一个计划，更要有针对性的对以往学习过的内容进行一个尽可能合适的取舍。比如我们的专项复习可以确定为几个重要的模块：如特殊疑问词、形容词及形容词比较级、一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时、名词单复数、冠词的使用、动词固定搭配和频率副词的使用等等。我们的复习可以尽可能的复习高频出现且有一定难度的语音、词汇和语法等等。确定了要复习的内容，并根据制定的计划扎扎实实的复习，必将取得良好的成果。
沙老师还提到，六年级的总复习老师要认清自己的引导角色，时刻牢记学生的学习主体角色，充分考虑学生的学情，我们的教学是引导和帮助学生学会学习，最终实现学生的自主学习、运用和拓展提升。
在实践新课标引领下的单元主题教学的过程中，我还是个新人，但是本次培训学习为我提供了理论支撑，也为我的实践 、教学提供了可以学习和效仿的榜样。在单元主题学习的教学实践中我已经杨帆起航，未来也会有迷茫和调整，但我相信，未来单元主题教学的实践会越来越好。