寒随一夜去,春还五更来。 为深入贯彻落实教育部印发的《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》进一步提高教师解读，运用新课标的能力，帮助广大教师更好的明确新课程标准的方向，2023年2月1日——2日，大圩学区组织开展首届“特级教师工作坊大讲堂”系列活动，其中语文科在港北区大圩中心小学持敬楼5楼教师会议室顺利开展。
本次名师讲堂交流活动由贵港市港北区姜树英语文特级教师工作坊组织，大圩学区教研室全力支持。会议共2天，包括：学科素养解读之思维能力、审美创造，学科核心素养解读之文化自信、语言应用，学习任务群之语言文字积累与梳理、实用性，学习任务群之阅读与交流、文学阅读与创意表达，学习任务群之思辨性阅读与表达、整本书阅读、跨学科学习等内容。由贵港市港北区教研室副主任姜树英、教研员覃幼，曹婷婷，周俏燕，丘秀萍，曾文莉，黄君兰等老师作报告，姜树英特级教师进行总结。大圩镇大圩学区刘勇主任参与活动，各小学语文教师相聚云端，认真观看直播，做了详细笔记并交流了自己的看法，共话成长。
本次授课内容充实，形式多样。既有新课改解读、理论提升方面的专题讲座，也有侧重于教学实践的案例教学、经验分享，更有学习新课程背景下的校本教研设计与实施。在各位教研员的专业引领下，教师们明确教学改进的方向措施，唤醒职业发展动力，做到思考与实践同行、改革与实践并存，在思”与“辩”的交织中打造“和美”的教师团队。
首先2月1日上午姜树英特级教师主要对新课标进行了两方面的解读，第一部分是义务教育语文新课标解读与理解，第二部分是学科核心素养解读之思维能力、审美创造。
姜树英特级教师在讲座中讲到语文课堂缺失思维性的原因：从教师“教”和学生“学”的角度进行反思，并以二年级《千人糕》为例，教给老师们思维能力素养的教学实施。并说明了语文中的审美创造，语文中的语言之美、思想之美、艺术价值等等。
2月1日下午，覃幼教研员解读学科核心素养之文化自信。
覃老师报告中指出文化自信包含四个要素：文化认同、文化积淀、文化理解、文化参与。
文化认同是自信的基础，认同中华文化，对中华传统文化生命力有坚定的信心。文化积淀，中华文化—承载中以中华文化的正确价值观的传统文化。文化理解是最重要的，理解认识是文化自信最的灵魂，通过学生主体建构沉淀为自己的文化认识、文化观念，但是不能文化自负。文化参与，强调知行合一，创造性发展。以文化人是语文课程的基本特点。
中华文化的类型有中华传统文化、革命文化、社会主义先进文化（社会主义核心价值观）。
覃老师在报告时指出可以对同学们的学习内容进行分类，并在报告中给老师们五个教学建议。
之后曹婷婷教研员解读学科核心素养之语言应用。
曹老师指出，文化素养包括文化自信、语言运用、思维能力以及审美创造。并指出语言应用要立足基础，夯实语言运用的举动；立足文本，训练语言运用的能力；立足朗读，增强语言文字的感染力。
2月2日上午周俏燕教研员解读学习任务群之语言文字积累与梳理、实用性。
周老师指出“语言文字积累与梳理”是一切语文学习的基础，“语言文字积累与梳理” 为其他任务群的学习提供了可能与保障。
通过了解2022年版课标对于“语言文字积累与梳理”任务群的教学提示，总结归纳为2点，1.关注学生兴趣与情感的激发，2.教给学生积累与梳理的方法。
紧接着学习丘秀萍教研员做学习任务群之实用性阅读与交流解读。
丘老师从理念解读、单元呈现与解读、课堂观摩三方面进行讲述。在教学策略部分，她总结为设计主题学习任务群、设置真实的情境、真实展开言语实践活动以及实施表现性评价。以确定学习的主题：围绕学习主题为实践案例进行了说明。
最后曾文莉教研员做学习任务群之文学阅读与创意表达解读之后，结束上午的活动。
曾老师围绕语文核心素养，从核心概念、育人价值、目标内容、实施建议四个方面深度阐释了“文学阅读与创意表达学习任务群”的教学要义，提出要融合学习任务群的关键要素，既有理论，又有案例，深入浅出，鞭辟入里。
2月2日下午丘秀萍教研员在此作学习任务群之思辨性阅读与表达解读。
丘老师从思辨性阅读与表达的概念解读、学习内容分析、教学建议以及教学实践案例四个方面进行解读。 她在讲解了理论基础以后，结合具体实例进行分析，其中的案例非常有代表性，选取《南辕北辙》、《叶公好龙》、《陶罐与铁罐》为例。从确定学习主题，提炼核心观念，选择文本，再到设计任务， 思辨内容上逐级递增，外延渐广；思辨要求上逐渐提高，螺旋上升；思辨技巧上逐步提升，由易到难，对老师们的教学指导又是一个新的启发。
紧接着黄君兰教研员进行学习任务群之整本书阅读、跨学科学习解读。
黄老师对整本书阅读和整本书进行了阐述。然后，从新课标中的课程理念、学段要求、读物的选择、教学提示解读了整本阅读，并以微课的形式解释了整本书阅读的三个课型。提醒老师们要注意考察阅读整本书的全过程，同时重点强调了整本书阅读在日常中实施过程中需要抓住兴趣、策略、任务三个关键点，要根据不同书目的特点和目标定位，精心设计驱动任务，从而激发学生的阅读兴趣，提升阅读的质量。
在跨学科学习任务群的解读中，黄老师也提醒老师们。在跨学科学习要注意学生的年段目标，要理解跨学科学习任务时的关键点，在教学中做到由浅入深，由易到难的渐进式提升；要做到场域的不断拓宽带来学习的多样性；注意对学生进行表现性评价的融入，让学习效果真实可靠。
在讲座最后港北区教育局教研室姜树英副主任做总结。姜主任强调，举办此次培训活动的目的是希望老师们借助课标，更新教学观念、改变教学方式、学习新的评价手段。同时，姜主任也向老师们提出了三个具体的要求：一、继续学懂理论；二、学会实践；三、教出实效，积极实施单元整体教学，用最少的课时，教出最大的成效。全体语文教师在聆听培训的过程中，认真的做了记录。
通过学习，我们可以看出，新课标的修订，更加注重了学生语文素养的培养，注重了学科之间的内在联系，注重了课程内容的设置，注重了学生学业质量的评价，对培养适合新时代发展的人才，更有指导性和实践性。
通过此次网络直播课学习，老师们表示扎实开展新课标学习，认真掌握教材、挖掘教材、整合教材，把所学知识内化运用到课堂教学中，努力提高自己的教学水平和教育理念。相信在接下来的教学工作中，我们将以此次学习为契机，抓住“双减”改革的东风，推进课程教学改革，促进教育教学向高质量发展。我们相信没有一个冬天不会过去，没有一个春天不会到来，让我们齐心协力，不断突破，共同成长，绽放语文课堂的“无限”精彩。
编辑│黄丹妮
图片│覃玉树
审发│黄君兰