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2020年8月18日，28中教育集团地理组全体教师齐聚西校区九年级五班，进行一年一度的暑期校本研修活动。
首先组长王学昕老师对今年校本研修进行了整体介绍和安排。地理组今年的校本研修主题为：建构地理学科体系。
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王学昕老师对地理学科体系的建构，进行了重点讲解，初中地理教学的内容有三部分构成：地理基础知识、世界地理和中国地理，分属系统地理知识和区域地理知识两大类。
在教学中，掌握系统地理的基本概念和原理是理解诸多区域地理事实和现象的基础，而学习区域地理中各类地理事物和现象又是形成系统地理概念和理解系统原理必需的感性认识基础。由二者的关系分析，可以得出结论：地理学科的基本知识结构由系统地理知识组成。
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地理教材的内容设置，由自然地理、人文地理和区域地理构成，教材由于表述的需要，将这些相互联系的地理事物分开叙述，形成教材知识内容的排列顺序。初中阶段地理课程设计的思路是“以区域地理学习为主，原则上不涉及较深层次的成因问题”，“地理课程内容分为四大部分：地球与地图、世界地理、中国地理、乡土地理”。学习这些内容除了对于学生的现实生活以及终身发展有用之外，也为学习高中地理打下了一定的基础。
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分析知识的内在联系主要从概括章、节、课的知识结构和组成入手，可以用表格、框架图、纲要信号、文字等形式表述。
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地理知识体系的构建，以“人-地关系”为核心，强调地理主干知识，突出组成地理环境各大要素间的内在联系。地理事物是相互联系的，各自然要素及自然要素与人类活动之间是相互作用和相互影响的。通过教材分析，教师要把握知识之间的内在联系，以便于在教学中能够反映出这种联系，使学生能够灵活地运用知识，培养在新情境下分析新问题解决新问题的能力。
本次初中地理校本研修，老师们积极参与，学习认真，讨论热烈，每个人都感受颇深。研之深，方可行之远，地理组全体老师会继续以饱满的热情和认真的态度扎实、有序、高效的进行暑期研修。以深度教学促学生深度学习。
图文：沈虹瑜 董安然
审核：王学昕