品数学文化之韵 赏统整教学之美——新庄小学全体数学教师线上学习山东省小学数学教研大讲堂

       根据山东省基础教育教改项目管理办法的有关要求,为了推进山东省基础教育教改重点项目《数学文化教学促进小学生数学核心素养发展的研究》的实施，2020年11月6日，山东省小学数学“教研大讲堂”——基于数学文化的小学数学单元统整教学专题研讨会款款而至，为广大教师提供了一场教学理念与教学思路的饕餮盛宴。

      接到通知后，新庄小学业务校长刘芳老师高度重视，并具体安排部署，向各学校下达通知。要求参会老师们准时参加、认真学习，会后撰写学习心得，反思总结经验。

本次会议包括以下议程:
一、上午议程
1.课例展示:《平行四边形的面积》
2.课例展示:《三角形的面积》
3.课例展示:《梯形的面积》
4.《多边形的面积》研究过程汇报

      王宇老师执教的《平行四边形的面积》引导学生用多种方法把平行四边形转化成长方形从而寻找关系推导公式，并适时渗透数学文化，学生初步建立求多边形面积的一般思路：新旧转化—寻找关系—推导公式。

      张燕校长执教的《三角形的面积》一课，在上节课的基础上展开教学，大胆放手让学生独立探究，学生有上节课的学习经验，不仅能用合拼法还能用以盈补虚的方法把三角形转化为长方形从而推导出三角形面积公式，统整教学初见成效。

      安霞老师执教的《梯形的面积》一课很好的体现了单元统整教学的效果和优点，学生经历两节课的学习经验积累，重走数学家的探索之路，不仅学会了知识，还得到了学习方法上的提升，让课堂教学更为高效。

　    三位老师的示范课采用单元统整教学环环相扣、承上启下，并在适当的时机融入数学文化，激起学生浓厚的学习兴趣，让学生在探索知识的来龙去脉中系统的体验知识形成的过程，体会数学思想、精神和价值追求，更好地理解数学的本质，感受数学学科价值之外强大的人文价值，同时数学文化的融合更是有助于形成学生独特的精神气质和关键品格。

      青岛市教育科学研究院的刘仍轩主任进行的“厚植文化 深耕统整”为主题的——《多边形的面积》单元统整研究汇报。回顾了基于数学文化的《多边形的面积》单元统整的设计思路和设计过程，他认为要打破常规教学，厚植“以盈补虚”，经历古代数学家探究的过程，展示统整理念带给学生思维的变化。刘老师分析了三节课思想方法的逻辑顺序、“割补法”的渗透，提出了单元统整录课的基本做法：语言的导入要承上启下、课件设计模板相同、学具的使用要风格一致、用同一个班录课、提倡用数据记录每一节课学生的方法。

       下午在徐爱琴老师《巧算面积》的课堂上学生在找不同、找相同的思考过程中，放手让学生去发现、验证、推导、小结，引导学生用“分割法”、“填补法”把不规则图形转化为规则图形，然后比较优化，进一步促进学生空间观念的发展，逐渐建立求不规则图形面积的方法。层层递进中，融入练习，融入文化，沟通联系，实现学生解决问题的同时了解了数学文化。

       由青岛市骨干团队进行了《基于数学文化的单元统整教学研究》的成果汇报，从教材特点、存在问题、调整策略、统整内容、感悟思考五个方面交流，指出了研究的主要内容，特别是在内容统整上要突出五条主线：情境线、知识线、方法线、文化线、练习线。他们构建的清晰的知识体系与思想脉络，让我们看到青岛市骨干团队的研究思路、方法和成果，更让我们感受到了他们精益求精、坚持不懈的钻研精神。

      由山东省教科院小学数学教研员徐云鸿老师进行了《开展单元教学研究 彰显数学文化之韵》的会议总结，徐老师首先肯定了青岛市的研究团队的付出，认为青岛团队五力汇聚、成果丰硕；示范引领、成效显著；多赢思维、有效整合；研究前沿、风光无限。接着用了三个关键词：“单元之行”，“素养之魂”，“文化之韵”，对基于数学文化的单元统整进行了详细的解读。让教师们对基于数学文化进行单元的统整教学的把握更加直观、更加具体，为老师的专业成长引航助力。

       研韵飘香香如故，拾阶而上共成长。在各学校的有效组织下，老师们牢牢把握此次难得的机会，认真学习新理念，取人之长，补己之短，线上学习，线下交流，数学素养得到极大提升。

       真实地参与就是幸福地成长，智慧的碰撞总会涌动出生命的激情。回顾一天的研讨活动，我们共同品味课堂，我们一起碰撞思维。研无止境，只有不断的探索，才能跟随时代步伐，领悟数学课堂的真谛。会后老师们积极分享了自己的收获和感悟！

       学无涯，研不止。正如刘仍轩老师总结的：带着数学文化和单元统整这两个关键词研究，能让我们追根溯源，关注数学知识之间的本质联系；能让我们在切实研究学情的基础上展开教学，因材施教；能让学生重走数学家的探究之路，让课堂教学更为高效。

      总之，这次数学教研大讲堂让一线教师味无穷，受益匪浅。本次教研，让我们重温了研究过程，分享了研究成果，欣赏了教研特色，目睹了名师风采，感受了研究精神。数学文化恰如调味品，它让我们的数学色香味俱全，让我们的教学更有数学味和文化味。文化无形，教无定形，教研永续。相信通过本次培训，有更多的教师争做研究型教师，助力数学文化的落地生根。

　　仰望星空，脚踏实地，未来可期。