学习新课标这段时间，我对过去的教学思想和行为进行了反思，对教研活动的开展也有了更多的思考。用新课标的理念，对曾经被视为经验的观点和做法进行了重新审视，这给我在小学道德与法治教学上带来了新的挑战和机遇。我将这次新课程学习体会总结如下:
一、提高思想认识，培养学生的核心素养。
在学习中我深刻体会到新的课程标准是根据时代的需要，对义务教育阶段的道德与法治教学提出一些新的要求：根据习总书记提出的“立德树人”，以德为本的总思想，要求我们必须坚持以德为主。“德为才之帅。”德是做人的根本，是一个人成长的根基。当今我国正处于开放的国际环境与多元文化的背景之中，而青少年又正处在世界观、人生观、价值观形成的关键时期，德育为先更具有必要性和紧迫性。这样，培养什么人，怎样培养人、为谁培养人，更为关键。抓好立德树人的总指导思想，抓好学生思想教育，培养学生自主探究的能力。积极做好学生思想教育工作，使其端正学习态度，树立道德意识，提高认识能力。深入了解学生的个性特点，尊重学生的兴趣爱好，细心发掘学生的闪光点，给予评价肯定，正确引导学生的行为，让其树立正确的人生观、价值观。
二、通过学习，更新认知理念和结构。
克服以往在道德与法治教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识系统的错误倾向。我们应积极倡导、促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的人才，对核心素养的内涵，有了新的认识：政治认同、道德修养、法制观念、健全人格、责任意识等。根据不同的学段对不同知识的理解和学习.
三、对“已知背后的未知”，加强对知识认知深和广度的理解。
原来总认为时间关系，对“已知背后的未知”部分，不够重视，总是一言带过，认为学生以后会自己去理解和掌握，造成了学科知识认识的误区。经过专家的点拨和讲解，低年级的学生更要结合生活实际，政治历史背景等，进行深入的教学，也可以采用班会、专题讲座、故事会、黑板报、广播站等形式进行红色故事的宣传，让已知背后的“未知”帮助学生理解，形成更为严谨的知识网络，提高孩子们的知识深度和广度。