新年伊始，万象更新。新的一年开启新的希望，新的空白承载着新的梦想。
2023年2月2日，四年级数学组在学校教学教研中心的精心组织下认真开展学前周集体教研活动。本次教研活动分为上、下午两场，上午的教研活动围绕课标的学习和教材分析开展，下午进行同课异构活动，学科组老师对同一课时进行不同的解读和思考，探讨教学艺术，交流教学经验，在思维碰撞中共享成功的喜悦。
2日上午的教研活动围绕课标的学习和教材分析开展，首先教研组长李宛老师对数学课程总目标进行了解读：通过义务教育阶段的数学学习，学生逐步会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界。
学生能：1.获得适应未来生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。2.体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，在探索真实情境所蕴含的关系中，发现问题和提出问题，运用数学和其他学科的知识与方法分析问题和解决问题。3.对数学具有好奇心和求知欲，了解数学的价值，欣赏数学美，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心，养成良好的学习习惯，形成质疑问难、自我反思和勇于探索的科学精神。
李峰老师对学段目标进行了解读:义务教育数学课程的学习体现了整体性与发展性，根据学生数学学习的心理特征和认知规律，将3~4年级划分为第二学段，该阶段的课程目标是:
1.掌握教材知识点，形成基本的数学技能，积累一定的数学活动经验；
2.引导学生尝试从日常生活中发现和提出数学问题，探索分析和解决问题的方法，经历独立思考并与他人合作交流解决问题的过程，会用常见的数量关系和其他学科的知识与方法解决问题；
3.培养学生主动参与数学学习活动的意识，在具体的操作中体会数学的作用，在学习活动中能提出自己的想法，在与他人交流的过程中，敢于质疑和反思。
刘小燕教师就小学数学教学建议谈了自己的研究，她认为教学课程理念的具体实施，提出五条建议，即制订指向核心素养的教学目标、整体把握教学内容、选择能引发学生思考的教学方式、加强综合与实践、注重信息技术与数学教学的融合，为课程实施理念和方向指名了道路。
峥峥老师从教学内容、教学目标、教学重难点、教学措施等几方面对全册教材进行了详细分析，从如何把握教材结构，到明确“教什么”;挖掘教材内涵，清楚“是什么”;结合学生实际，确定“怎样教”等入手谈了具体的做法。最后在课程资源的开发与利用上，分享独特见解：1.延伸教材资源要在充分理解教材的基础上，根据实际需要对教材进行增减、调整、置换，使教材发挥更大的效用。2.运用生活资源，运用生活中真实、生动的素材，可激发学生的学习兴趣，使学生体会到数学的价值，培养积极的情感。3.捕捉意外资源。教学中，教师要要善于捕捉意外信息，使其成为新的教学资源。哪怕是课堂上学生出现的错误，也可以让错误成为教学资源。
张婷老师从说课标、说教材、说建议三个方面研说教材。将教材内容分为：数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践等几个领域，横向分析、纵向比较知识间的相辅相成，在教学建议上，张老师分享了在数与代数方面，要培养学生的运算能力和数学思想方法；图形与几何方面，注重几何直观和动手操作以及学生画图识图能力的培养；统计与概率方面，要让学生猜测、检验分析，归纳比较结果；综合与实践方面，挖掘教材拓展资源，课外延伸解决实际问题。
张飞老师和木月老师对四年级数学下册第一单元内容进行了解析，张飞老师从内容和学情两方面进行分析 :这一单元是这册书中一个重点单元。本单元主要教学并梳理混合运算的顺序。混合运算前面学生已经学会按从左往右的顺序计算两步式题，并且知道小括号的作用，这里主要教学含有两级运算的运算顺序，并对所学的混合运算的顺序进行整理。学生在一到三年级时已经学习了较多关于四则混合运算的知识，在解决现实问题的过程中，能初步理解混合运算的作用，体会运算顺序。木月老师对第一单元教学目标进行了梳理，本单元单元目标:认识中括号，掌握四则混合运算的顺序，能进行简单的四则混合运算。同时，让学生经历解决问题的过程，学会用四则混合运算知识解决一些实际问题，感受解决问题的一些策略和方法。通过数学学习，提高抽象概括能力，养成认真审题、独立思考的良好学习习惯！
2日下午四数组进行同课异构活动，学科组老师从说教材，说目标，说过程，说作业设计测评，说板书几个方面对同一课时进行不同的解读和思考，探讨教学艺术，交流教学经验。
周华明老师针对第一课时例1的内容，依据教学目标和学生在学习中可能会出现的问题，设计了有针对性层次分明的练习题组。在练习中以练习为主，适当指导，充分发挥教师的主导和学生的主体作用，使学生在解决这些问题的过程中，实践能力得以提高。
水老师对第一课时“加减法的意义与各部分间的关系”进行了说课。依据新课标的要求，使学生在独立思考、动手操作中认识加减法的意义及各部分之间的关系她在同学进展水平，同时设计了与教法相适应的学法。运用创设情境法、引导探究法、小组合作法让学生真真切切的做课堂的主人 ！
夏丽老师对第二课时“除法的意义及乘除法各部分的关系”进行了说课。夏老师重点从教学过程、作业设计两方面进行解读。她指出：教学时，可以放手让学生自主探究，仿照例1的学习方法独立思考，理解乘除法的意义，掌握乘除法各部分间的关系，在解决问题的过程中进一步培养学生逻辑推理能力和概括能力。
王琳老师对第二课时“乘除法的意义与各部分间的关系”进行了说课。依据新课标的要求，她在同学进展水平和已有学问阅历基础上，同时设计了与教法相适应的学法。通过让同学在“沟通、商量、辨析”等活动中理解概括乘除法的意义自主完成学问的构建。在教学乘除法各部分间的关系时，通过详细实例，让同学自主学习、合作探究总结出乘除法各部分间的关系。
王甜老师以例3“四则运算”为题进行说课，清晰把握“四则混合运算”一课应该教给学生哪些知识，发展学生哪些能力，渗透哪些数学思想，积累哪些数学活动经验。这也为老师们在以后的教学中准确把握教材指明了方向。王甜老师在说课中关注新课标的基本理念，重视学生数感的培养。最后，王老师谈到说课应该是在老师了解学生学习经验的情况下，注重分析教学方法，将对本课的设计理念和意图说出来才能真正和大家达到心灵的碰撞。
李宛老师对第三课时“四则运算”进行了说课。李老师重点从知识技能、数学思考、思维能力、作业设计等方面进行解读。她指出：自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。教学时，要给学生较大的空间，开展探究性学习，让他们进行独立思考，达到思维的拓展，感受数学创造的乐趣，增进学习数学的信心，获得对数学较为全面的体验与理解。
四数组全体教师们齐聚一堂，认真聆听，同伴互助，分享交流，着眼于提升学生的思维能力，我们将在新学期常思考，常研究，常总结，不断努力，积极探索，不断反思，本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作做好！