学校：敦煌市第二幼儿园
内容审核：张老师、王老师、李老师
班级：小五班
读书时间：2023年1月28日
分享内容：从“哄”孩子说起
活动参与者：第五小组
编辑家长：闫婳家长
“哄”字是口+共，意思是用同理心、通过语言（包括肢体语言）表达接纳对方的情绪，让大家的情感能够建立起来,要促进师德师风，我认为“哄”孩子的心态和技巧是一种专业，孩子“不听话”，可能只是听不懂，又或者故意引起关注，也可能是情绪问题，所以“哄”孩子包括了对孩子“不听话”的理解，也包括了“同理心”，还包括了引导孩子的技巧。
“哄”是一种借助外力的情绪管理方式，但随着孩子的成长，他也需要逐渐开始独立面对自己的情绪，并对此负责。这就要求作为家长的我们能够逐步地从主导者的位置上退下来，先是扮演帮手的角色，最后能站在旁观着的角度，给孩子自主认识和调整情绪的机会。
比起哄孩子开心，我更喜欢就事论事的情绪调整，每次碰触一点解决一点，让孩子不要远离他们愉悦的基础情绪；同时也让他们敢于面对和谈论自己的情绪，经常如此，及时且有针对性的情绪调整就会变成孩子的习惯，让他们受益无穷。
在理性的情绪回归面前， “哄”显得有些幼稚了，让波动的情绪回到基础状态，这也是情绪调整的最终目的，因为知道情绪回归的重要性，作为父母，我有时候会选择聚焦孩子的情绪处理，而淡化事件本身的解决。
我的目的是让孩子学会理性地面对自己的情绪，以及认识积极情绪背后那些可以受用一生的原则，这些原则会变成孩子脚前的等，路上的光，指引他们一次又一次地做恰当地情绪调整，并回到最真实的基础情绪。
教育必须顺应孩子的自然性情和兴趣，用吻合、热情的态度，用启发、鼓励的方法，去潜移默化。不可用机械生硬、体罚威迫的手段强制实施，特别是不能用打骂孩子的方式教育他改正缺点，而应该用平和的态度教给孩子具体改正缺点的方法。