盈盈寸草心，悠悠教研情
基于大单元背景下的教学设计
“工欲善其事，必先利其器”，教师要上好一堂课，课前的充分准备，教案的不断完善是必不可少的。集体备课是集众人智慧，采众家之长，可以促进有效教学，提高教学能力。真正实现脑资源共享，促进教师之间取长补短。为此，郑店小学特邀江夏区教学研究室语文、数学、英语教研员在2023年2月1日上午来校指导交流集体备课活动。
此次活动分为高段语文、中段语文、低段语文、高段数学、低段数学、五年级下册英语共6个分会场，邀请张春霞、徐爱荣、杨清然、宋艳、喻小兰、任桂珍等教研员主讲，同时邀请关山小学、段岭庙小学、劳四小学等部分同仁参与、郑店小学全体教师参会。
高段语文教师以五年级课文《祖父的园子》为引，在高段语文教研员张春霞老师的指导下，进行了一次大单元背景下的集体备课实操。活动一开始，张老师就结合新课标，提纲挈领地讲解，带领老师们熟悉集体备课的流程及具体步骤：首先是解析教材，要在整体感知文章的基础上结合课后习题来解读教材，明确文章在单元中的作用及地位；其次是确定教学目标，不仅要结合学情确定字、词、朗读、把握文意等常规目标，还要根据文章特点和学习困点确定体会情感、领悟表达方法等核心目标，拟定的教学目标不仅要立足学生、表述具体，更应有逻辑关系、具有可检测性；确定了教学目标，就要选定教法达成目标，张老师指出应以一个核心问题串联整个教学过程，引领学生感知文章内容、体会作者情感的同时，领悟文章表情达意的方法；最后的作业设计环节，张老师强调要结合课标、“双减”要求和不同学生需要，分层设计巩固类、提升类和拓展类弹性作业。
接下来，老师们根据张老师所讲，进行《祖父的园子》集体备课，程亚男老师主持，其他老师积极参与交流。张老师针对老师们的发言，及时补充、指导，帮助大家进一步明晰语文集体备课的流程与实质。最后，张老师结合语文学习任务群，分别就五年级下册第一单元和六年级下册第一单元的整体教学设计进行详细讲解，引导老师们从具体的单元、篇章出发，选定恰当的教学组织形式，落实单元要素和学习目标。在座的老师听得投入，纷纷表示思维受到冲击、收获颇丰，相信大家在今后的教学实践中积极落实会有更大收获！
在本次活动中各位教研员针对教师说课内容发表了对集体备课的教学见解与指导，如中段语文教研员徐爱荣老师提到，精细化集体备课。大单元背景下的教学设计强调课文与单元内容以及整册语文课本的联系。教师备课要熟悉整单元课文，并且做好集体备课的计划和准备。
以第一单元的语文要素为例“试着一边读一边想象画面”，在教学《桃花》这一课时，首先需要教师自己解读课文，从多角度提取教学内容，结合语文要素做重点取舍，根据具体学情及学段要求确定教学内容。
低段语文教研员杨清然老师一来到，便亲切地和我们打招呼，笑容满面，让我们感觉到春风拂面的温暖.氛围顿时轻松愉悦.如何有效地集体备课？杨老师一个问题抛出，引发了我们的思考。杨老师和我们的主备老师郭老师进行了对话，郭老师深入地阐述了的她的想法和见解！“集体备课集中的备很重要，自己的思想也是很重要的，每个人都要充分参与进来.”杨老师诚恳的建议着，于是在杨老师的引领下我们每个人都现场参与了《开满鲜花的小路》集体备课过程，首先确定人文主题和语文素养，接着参照课标落实学习任务群中的要点和方法，以此来确定本课的教学目标，大家思考着，写下自己的想法，并集中开始了探讨，使教学目标初见雏形。
高段数学教研员宋艳老师为大家明确了集体备课的主要流程，集体备课之前，每位教师需要看课标、看教参、看教材，明确本节课的主题以及需要培养的核心素养，有个人对于本单元及课时目标的思考。
低段数学教研员喻小兰老师从读课标、读教师用书、读教材、读学生四个方面详细的为老师们指明了集体备课的过程、所要达到的目标、最后呈现效果。老师们纷纷表示获益匪浅。经过不断的思考和探究，老师们取得突破性的进展，对目标单元的学习内容及目标有了准确的定位，梳理了教学内容，完善了教学方法，丰富了教学理论，收获了教学知识。
英语教研员任桂珍老师指出，英语单元整体教学的设计原则，首先应该符合课程标准，以新课程标准作为指导和导向，在新课程实践的基础背景下积极实施。在进行单元设计时最好利用现代化教学工具，充分发挥教师的技能优势，展示教学内容，使得课时设计、教学工具运用等方面具有很好的可操作性，并且，我们一定要事先了解整体教学的目的和优势，给学生创造出与教学内容非常相近的情境，结合学生自身的特点，利用一定的教学工具，让学生置身于类似的情境中，让其成为其中的一个主角，这样能极大地激发学生对语言使用的兴趣。
一枝独秀不是春，百花齐放春满园”。“一个人的聪明有限，众人的智慧无穷”。 本次集体备课活动，给教师们提供了锻炼的平台，开阔了教师的教学思路，提高了教师的教学水平，使每一位教师受益匪浅。“问渠那得清如许，为有源头活水来”，相信大家在今后的教学中，一定能够将集体智慧与个人特长有机结合，从而促进教师课堂教学水平的整体提高！