学无止境，我们一直在路上 ——昌乐二中历史学科寒假课程研究第五天纪实

       本次课程研究已达尾声，回顾这五天的研究活动，老师们都有不少的感慨，感概高质量学程创编的不易，感慨研究下来自身教研水平的提高。

       下午，我们进行了集团历史学科寒假课程研究总结，主要有四项活动内容：课程研究落地展示：榜样人物谈收获感悟；学校学科主任典型发言；集团学科主任总结。

        昌乐二中徐雅宁老师在谈感悟中提到，本次寒假课程研究是对教师教育研究、教学水平的一次集中化的专业培训，集团各校的教师们相互交流、合作，不同年级的师生聚在一起进行智慧碰撞，近距离聆听国家课程专家的指导。课程研究的过程极其重要，“通过一个大单元，打通整个学科”。在这个过程中，老师水平得以提升，才能打造出适合学生学习、思考、提升的大单元整体学习课程体系，学生按照这一体系下来，进而实现教育教学质量和育人水平的更大提升。

       课程研究不是只局限于五天的时间，而是更要落实到接下来的日常教学研究中。 学程校本化研究还需再静心钻研，结合学校学生实际、学校特色，聆听学生的意见，让学程顺利落地，真正为学生们的学习成长服务。高标准进行学程的六次研究。个人研究与集体研究相结合，除了研究课标、课本，还要多阅读专业书籍，把握学术前沿。

      最后，赵素芹主任进行课程研究表彰，并对课程研究做出总结。 

      一是本次课程研究突破：大单元整体学习单元划分固化，学科大概念、课程大概念表述更科学；目标任务情境更逻辑；四个阶段螺旋上升；学程设计以学生为中心，以学生思维提升为主攻方向。学科团队学习力、凝集力更强。271BAY 学程与鲲鹏版结合，更适合学生个性化发展。

       二是课程研究的落地措施。开学前第一次学科会议，培训寒假课程研究的成果。规范学程审核机制。备课组长严格落实学程六次研究，充分发挥备课组教研会商和学习高效科研小组的作用；学科主任审核把关，确保适合自己学生需求。充分利用高效科研小组，发挥学生的作用，更适合学生学习。六次学程研究、六轮磨课、课堂调研，确保历史学科的主干与核心落实；确保与高考方向一致！