整书介绍
书名：《教学勇气：漫步教师心灵》
作者：帕克·帕尔默
出版社：华东师范大学出版社
译者：方彤
《教学勇气——漫步教师心灵》是一本充满智慧和理性的书，作者透过描述个人的心理经历，以及在工作期间对其他教师的了解，直面那些为教学所恐惧、所纠缠的痛苦心灵的经历。帕尔默告诉我们，“认识自我”是核心问题，他说：“当我还不了解自我时，我就不了解我的学生们是谁……当我还不了解自我时，我也不能够懂得我的学科。” 帕尔默引导我们进行了一次精神之旅，帮忙我们建立了对教学的共同认识。教师的内心包含着知识、情感、精神和意志，育是带领学生进行一次心灵之旅的过程。这就是帕尔默独的眼光，崭新的视角，他带领着我去审视自我的心灵，去寻找属于自我的教学勇气的支点。
帕克·J·帕尔默是一位作家、演说家和活动家，主要从事关于教育、共同体、领导、心灵、社会变革等研究。
观点提炼
自我解读
本书的作者是一位美国的高校老师，所以本书并不是所有内容都适用于中国各个阶段的教师，国情、语言、阶段、性格特点和思维方式都不尽相同。虽有如此
多不同，但也有许多教学中相似的地方。
早在20年前作者已提出了教与学的概念，许多观点依然适用于当代的教育中。他描述的很多现象，现在依然存在。
例如抨击教师成为一种社会风气，因为世人面临着使其惶恐的各种苛求，对自己不能解决的问题或不能对付的恶性，需要找到替罪羊。
教师虽然是面向学生群体的教学，但几乎总是脱离同事视线的单独关门教学。
我比较喜欢前六章的内容，作者通过一线教师和研究的经历，——写出了当代教育的现象，并提出自己相应的观点和做法。作者认为，在教学中教师自己的心灵最为重要，教师要自我认同和自我完善，只有认清了自己的恐惧才能洞察学生的恐惧。作为一名教师，确实会感受到内心的不坚定或是自我怀疑，甚至是作者所说的恐惧，但在忙碌的工作中，教师也总会忽略心中的感受，但感受会在心里堆积，当教师不能自我认同，就会出现教学问题，就无法洞察学生的表现和内心。所以，所有教学的前提是教师的自我认同和自我完善。
作者提出“共同体”概念，求知于共同体、学习于共同体。一切的教学活动都应形成“共同体”，都离不开人与人的交流和探讨。教育共同体的最佳状态包含了多样性、模糊性、争论、谦虚，也就是说教育共同体中包含了多样的观点、内容或感受，有交流有切磋甚至是争论，包含多样性未知性不确定性等，这一系列过后希望通过教育成为自由的人。
那何为教学勇气呢?作者在书中写到教学勇气发端于自我和世间的最真实的地方，是引导学生在自己的生活中去发现、去探索、去栖身于此的勇气。
这里的关键词语是“引导”，不是告诉也不是教育，教师在课堂中并不是主体，所以教师不可以自顾自的教学。
作者还提到“课堂既不该以教师为中心，也不该以学生为中心，而应该以主体为中心”。这里的主体，我认为指的是教学知识。这就告诉我们，教师与学生不是非此即彼的关系，教师或学生都不能主宰整个课堂，只有师、生、知识形成共同体才能形成和谐的教学。
经典摘录
教育犹如人类自古有之的一种舞蹈，教师和学生历来就是这场舞蹈中不可或缺的共舞舞伴，教学的一大好处就是它每天给师生提供重返舞池的机会。这是一种代代相传的两全其美的舞蹈：年长者给年少者以经验，年少者给年长者以活力，他们在一起翩跹起舞，共同塑造着休戚与共的人类社会。（摘自第一章）
他让我懂得，教室里看上去沉默和阴郁的学生并不是因为“脑死亡”，而是因为充满了恐惧。 “来自地狱的学生”并不是天生就是那种样子，而是被不能控制的环境造成的。当然，或许有一两个是魔鬼撒旦直接派到这里来推毁我们所知和所爱的西方文明的。但是，这类学生——其困境也代表了许多其他学生的困境——迫使我深入地了解学生的内情，从而渐渐地转变了我的教学方式。 这些学生在我们的社会可归属于无权无势的“边缘人”，我们在教室里面对的沉默就是边缘人习以为常的沉默一一他们有十足的理由害怕那些有权有势的人，早就懂得祸从口出。（P92）