今天是课程研究的第四天，每个学校负责的学程编制也到了最后收尾阶段。今天潍坊实验中学的金城主任分享必修二的最后一个单元，运动的最后一个单元也是功能关系的第一个单元。上一版的学程在编制时正值冬奥会高热阶段，里面用了大量的冬奥会相关情境。进程主任团队在修改时注重实效性，进行了适时地修改。
在开始的时候，先从学科大概念和课程大概念两部分对整一章节进行分析。明确机械能守恒和能量转化的概念两部分重点。辅之以功能关系，功的物理意义。
在课程大概念上明确了要初设情境，提供资源，让学生从情境中初步掌握能量观。然后对四个阶段进行整体的分析。整体感知阶段要感知全面，难度不宜太深，要注重整个单元的主要脉络以及之间的逻辑性；探究建构部分要去探究出机械能守恒定律，通过引入重力做功，重力势能的变化。弹力做功，弹性势能的变化来逐步过渡到功能关系，最终探究出机械能守恒定律；应用迁移部分，创设情境，将一些经典的模型赋予新的活力，熟练运用知识去解决实际问题。重构拓展部分，通过回顾整个单元初步形成能量观。
非常有幸邀请到了李春密教授莅临指导，在听了金城主任的分享之后，李教授首先表达了肯定，能够通过每年的变化中看到明显的进步，目标的制定方面越来越清晰、规范和完整。
之后李教授对潍坊实验中学团队修改的目标进行了分析和指导。在指导中强调到现在目标的制定能够从四大方面进行设计，但是还要注重细分的13个要素的涉及。
与会途中赵丰平总校长驻足倾听，物理组教师认真记录。
李慧主任组织各个学校的团队进行分享交流，来自各个学校的优秀教师分享了自己团队对于机械能守恒部分的观点，在交流中让学程的整体更加符合学生的认知，更具有逻辑性。在交流中有几个细节性的地方，小到标点符号都找出来，力求学程更加规范。
张主任最后的时候总结了今天的交流情况，并整体讲解了这一章的一个逻辑。重点的知识和学生们易错的点。着重讲解了能量转化和机械能守恒的联系。最后强调了教师要注重学程编写的规范性和实用性。要达到出版的水平，一个标点符号都不能错。