1月27日晚，寒假课程整合正式开始，为推进271BAY支撑下的大单元整体学习全面落地，提升数据学科课程研究，技术学科课堂育人水平，数据中心信息技术学科参与了课程整合研究活动，在浓厚的课程研究氛围中，在集团统一组织和领导下进行本次寒假课程研究活动。
数据中心付主任做研究指导
共同攻克技术知识难点
按照2017年高中新课标和2022年义务教育新课标要求，以学生为中心，以学生思维能力为主攻方向，技术学科根据李冬梅教授的指导，修改学程创编体例，老师们不断讨论、研究，提升271BAY资源品质，新学期所有学程学习目标、大任务、大情景、学习过程整体设计，基于核心价值，通向学科素养。
李冬梅专家线上指导数据应用项目小组
数据应用与处理研究小组线上会商
研究过程中，老师们根据课标要求，深入研究课堂。通过研读课标，对照课标下要求的教参内容，仔细研讨教科书中对应的模块，结合教学实际情况、学生学习情况，各校交换意见、深入探讨，依据学科大概念、课堂大概念的理论，创编了符合各校实际的学习文本。
在课堂研究的方向上，通过两个方面进行会商讨论。首先是设计方面，根据课标要求，我们进一步梳理了各学习阶段的逻辑，对每一个学习阶段的学习活动和任务进行了重新建构，深入挖掘活动任务背后的体系、逻辑和意义；其次是实施方面，我们确定了一体化的大单元学习实施逻辑，充分利用学程设计、备课设计、课堂实施一体化课堂标准，突破课堂效率，实现课堂目标。
本次课程研究我们创新了内容。结合271BAY多元化的课堂互动功能，通过271BAY全面赋能线上、线下班级学习。充分利用271BAY学习社区的资源，为高效课堂提供有力支撑，充分挖掘自主学习、小组合作学习的灵活性，用技术赋能，物尽其用。
教学流程
依照李教授的六维教学流程，我们分别对目标、情境、任务、课上活动、实施方案、评价反馈等内容进行了系统化的、深入的研究和修改，完全打破了以往的经验主义，依据构建、应用、重构、应用、再重构的反复打磨，让学生生成基于自身的生命内涵的知识。
技术与学习者之间应保持良性互动，学习者、技术、学科间应该建立知识联结，激发学习者的学习内驱力；以过程性数据帮助学习者自知，以信息素养帮助学习者自省。课程研究在继续，技术赋能再创新。