翻开历史的画卷，穿过斑驳的光影，那些流逝在岁月里的文字，如一串串跳动的音符，赏心悦耳。历史不说话，但是历史留传沉淀的经典，却诉说着几番动情的话。我们济水一中历史组全体老师积极响应学校号召加入学校寒假“书房计划”品味经典书籍，弘扬阅读之风。
新课标时代的每位教师都是课标的研究者，主动、细致、热情研究新课程标准，是实施新课标教学的前提与保障。因此我们历史组寒假期间重点对2022版义务教育历史新课标进行了研读分享。
教研组长李小艳老师在新课标学习分享中还提到：新课标下我们要重新审视教材，去读懂教材。站在单元高度俯瞰单课，从单课视角仰视单元，做到单课与单课之间首尾相顾，理解单课的内容主旨。在备课的过程中，落实大情境、大概念、大问题、大任务的新要求。
邓文静老师结合自己的课题重点对课程标准中的“史料实证”核心素养进行研读，并分享感受： 大量史料研习的课堂教学也下沉到义务教育阶段，一些教师要求身处基础认知的学生对繁难的文本进行阅读、概括和判断，违背了该素养培育的原有导向。义务教育阶段学生的解释能力不能只依靠口头表达和书写来判断，更不能诱导、灌输历史价值判断，而要聚焦到“解释”的方式上来。只有采取符合学生能力现状且愿意参与的形式，才能让他们在开放多源的解释环境下做出正确的价值判断。
李霞老师结合自己的市级课题侧重研究了课标中的跨学科学习，深入思考：如何理解跨学科学习，处理好历史学科与其他学科关系？又如何选取合适角度、设计好主题学习活动？
青年教师侯茜茜老师对新课标的阅读后认为：培养学生的历史兴趣，激发学生的创新意识；善于培养质疑意识，形成创新精神；适时运用讨论法教学，提高创新能力、历史新课标强调面向全体学生，突出体现义务教育的普及性、基础性和发展性，为学生进入和适应社会打下基础，为学生进一步接受高一级学校教育打下基础；使学生获得基本的历史知识与技能，培养良好的品德和健全的人格。
卫东艳老师结合自己的课题对课标的研读，认为初中的历史教学，要注重爱国主义精神和改革创新精神培养，教导学生从历史中汲取智慧（以古鉴今），注重培养学生正确的世界观、人生观和价值观，注重学生综合能力的培养，注重帮助学生梳理历史线索。
李贵军老师结合自己的管理工作对历史课标中学业质量评价分享一针见血：什么叫学业质量？考试分数就是学业质量吗？学业质量是学生在完成本学科学习之后的学业成就综合表现，不是知识点学习之后的成就表现，而是知识的综合运用。为什么中考高考强调综合性、实践性、应用性，就是考学业质量综合表现、考学业成就表现。
最是书香能致远，教研组所有的老师都积极利用假期时间静心阅读经典、用心研读课标，真正做到“读”有所悟，“悟”有所用，“用”有所得，我们为新学期的教育教学工作做足了准备！