为了进一步深研课程课堂，落实大单元整体学习的要求，促进教师的专业成长，实现学生的全面发展，各学校语文研究团队在集团的统一领导下积极开展工作，深入钻研教材，结合教育教学经验制作适合老师和学生使用的学程设计，为接下来的研究工作打下基础。
“不驰于空想，不鹜于虚声。”昌乐二中的老师们在田爱英主任的指导和引领下充分发挥实干精神，认真研究集团精品样张，在实践中总结经验，沉淀思想，不断突破和创新。
暖阳破冰，东风习习，踏着春寒最后一丝雪痕进入南湖行知学校，紧锣密鼓的继续开始课程整合的第三天工作。
有了新成员的加入，南湖行知学校的教师团队更加强大，伊始周晓红主任带领老师们继续修改完善学程、答案和课件，并和校本化团队一起，对第一单元的课程进行研究。
老师们在对郑教授指导过的精品学程案例进行学习和研究的同时，融会贯通，反复打磨，逐步实现了校本化研究的落地。
老师们利用寒假课程整合的机会，积极学习，刻苦钻研，不断提升自身研究水平与专业能力，力争呈现出最完美的学程设计，助力学生生命成长。
短短三天时间，老师们收获颇丰，也成长了许多。 学生的参与为学程的校本化研究注入了活力，每个人都专注于自己的研修任务，充分利用本次课程整合这次机会成长自己。
课程整合研究如火如荼的进行着，美加实验中学的老师们在“实干、干实、干出实效”思想的引领下，认真研究集团精品样张，不断总结收获、沉淀思想，力求突破和创新。
南京宇通实验学校的张主任对课程整合工作提出了更高的要求，老师们以目标为导向，精心修改自己的所负责的学程。吴校长还结合小学、初中、高中的学程样张对各学段负责人进行指导。全体老师充分发挥实干精神，及时总结经验，及时发现问题，为接下来的工作扫平障碍。
圣卓实验学校的董校长和尹校长莅临指导，叮嘱校本化的老师务必在研究透彻课标课本的基础上，提升对大单元的育人性、思维性、阶段逻辑的螺旋上升的理解。本次课程研究中，老师们全力突破大单元整体学习课堂中的核心问题，重点打磨学习目标、学习活动以及学习活动指向的体系建构、价值意义。
课程研究活动进入第三天，峡山双语小学的逄校长和窦主任针对目标表述、任务活动之间的关联以及逻辑关系等方面对老师们进行了全方位指导，并与参加课程整合的学生们进行了交流，积极采纳学生的意见，充实完善学程设计。
群智群力，砥砺共进。课程整合工作持续推进中，老师们全身心地投入到这次活动中，用全部的热情助力孩子的生命成长！ 课程研究漫长而多彩，就像远航的帆船，有时会风平浪静，有时会惊涛骇浪。只要我们心中的灯塔不变，就能沿着课程研究的道路继续航行。