东营市晨阳学校化学组新课标学习与交流记实
好的文字犹如一泓清泉，不仅清澈明净，可当镜子映照自己，而且清爽甘洌，沁人心脾。
在这个学期里，化学在教学之余学习新课标，为以后的成长赋能，为教育教学做好充足的准备。
为深入贯彻落实新课程标准精神和内容，更新教育观念，促进教育发展方式转变，从而全面提高我校的教育教学质量，新课标发布初始，我校领导组织全体教师集中学习新课标，化学组积极响应领导的引领，教研组长带领化学组全体成员，组织了“新课标大学习”活动，而且号召全体化学组老师加强对新课标的自主学习，老师们通过自主阅读，组内教研讨论，听专家讲座，汇报交流，在线测试等活动进行新课标的学习。
杨老师认为化学新课标的修订，不仅研制了化学学业质量标准，更是增强了教学指导性，注重凸显"教--学--评"的一致性，立足新时代的人才培养和学科价值，在课程主题的设置上都做了一些适度的修订和改进，从而将"素养导向"落在实处，五个学习主题既有相对的独立性，又有实质性联系，而且每个主题之下都从"大概念、核心知识、基本思路与方法、重要态度、实验与实践活动"五个维度上作出了明确的要求的教学提示、策略建议等，对我们一线教师来说实操性更强了。
张老师从“学科育人”的角度从新课标中的凝练课程培育的核心素养，直接承接于课程育人目标和明确课程育人目标做出的努力两个方面进行汇报。化学学习的意义是使生活更美好，这也是育人的目的。而学习是由情境中的问题驱动的，是在与世界和他人的交互中对自我的经验进行重塑。
刘老师认为“用新的教学理念，指导教学实践”这是广大教师的一个基本共识。课堂，是贯彻新课程理念的关键阵地，我们必需将新课程的理念渗透在课程教学的分分秒秒里，建立起新的课堂教学摸式。那么作为一名教师，如何才能把这些新思想新理念很好的贯穿到教学当中，是一个值得我们学习和思考的问题。为此我结合教学谈谈在学习化学《新课程标准》中自己的一些实践体会。贴近生活、联系社会实际、增加动手实践能力是学生的强烈希望和要求，是化学新课程的一个重要理念,也是学生适应现代生活和未来发展、提高科学素养和人文素养的需要。在化学实验教学中要有效落实这一理念，就要求教师运用多种教学形式和手段，积极创设各种真实、具体、生动的化学实验教学情景，在学习化学科学知识的同时，体验化学与技术、社会的密切联系，感受化学对人类社会的进步和人民生活质量的提高所发挥的重要作用。
吴老师觉得了解了义务教育化学课程改革的发展，再读2022版新课标，我将 2011版的义教课标与2022版新课标放在一起学习，在继承中了解发展，了解思维的转变。2011版的义教课标在继承保持的基础上更新了学习素材，提出了超越具体知识构建核心观念的教育理念，基于实践中存在的突出问题，明确规定了学生必做实验的要求；今年修订的2022版义务教育化学课程标准在继承的基础上，体现时代发展的要求，落实立德树人的根本任务，凝练核心素养发展要求，并基于此确立课程标准，确立核心素养导向的学习主题，构建大概念统领多维课程内容结构，设置学生必做实验和跨学科实践活动，提出学业质量标准及各学习主题的学业要求，明确核心素养导向的教学要求和每个学习主题的教学策略，提供学习活动和情景素材建议，完善促进核心素养发展的教学、评价等课程保障体系。
成老师通过对新课标的学习，收获如下:首先提高学生的科学素质为主旨，不但重视知识与技能的传授，更重视情感、态度与价值观的培养，即培养学生对自然和社会的责任感。使学生认识到化学在推进社会文明进程中的重要作用，了解我国资源现状和利用前景，初步认识化学应用带来的两重性，形成运用化学知识解決社会现实问题的意识。提倡跨领域学习，与其他课程相结合 ；充分利用学校、家庭、社区等教学资源，增加学生实践的机会；沟通课堂内外，拓完学生的学习空间。鼓励学生选择适合自己的学习方式，要求币生之间、学生之间、教历之同、校内与校外之间的相互合作，只有这样才能完成复杂而系统的学习活动。
高老师通过新课标的学习，直击新课标对于义务教育阶段化学课程的解读。我学习到义务教育阶段落实到形成化学观念，解决实际问题；发展科学思维，强化创新意识；经历科学探究，增强实践能力；养成科学态度，具有责任担当。尤其是调整了科学探究的内容，将科学探究的实验与要求更加具体化“给学生更多的动手机会”，更有利于激发学生的学习兴趣。坚持培养化学核心素养，注重对学习过程的观察、记录与分析，努力使评价有落脚点，有实践操作性。
郭老师通过学习新课标分享：首先要转变角色，确认自己新的教学身份。教师是”教学中的主导”。作为“教学中的主导”，教师要成为学生学习活动的组织者、指导者、参与者。教材从讲述一些化学初步理论的同时， 添加了- -些新的内容，如环境问题、人类健康、医药生产与化学等内容。从日常生活入手，创设生动有趣的问题情境,吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，这样使学生从生活经验和客观事实出发,在研究现实问题的过程中学习化学、理解化学，同时把学习到的化学知识应用到生活实际，使学生亲近化学,感到学习化学的快乐，初步体现与现时生活的联系。积极倡导自主、合作、探究的学习方式。这是课程标准四条基本理念中的一条，它作为一-种精神贯穿课程标准的始终。课程标准规定，教学内容的确定、教学方法的选择、评价方式的设计、都应有助于这种学习方式的形成。这是课程改革的突破口。课程标准提出了转变学生的学习方式任务，就是要促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。阅读教学中文本的内容意义上学生在阅读过程中自行发现、自行建构起来的，要让学生自己阅读、自己学会阅读。在科学探究教学中学会观察、试验、分类、比较等基本。
交流会不知不觉进行了接近两个小时的时间，对于新课标的学习，一千个读者一千个哈姆雷特。老师们结合自己的教学实践对新课标进行解读和分析，在各抒己见中进行思维碰撞，争论和探讨是思想最好的触媒，有了思维碰撞，才能让学习更具创意；持续学习，才能为教学注入新的活力。
新课程标准就像一把标尺，让从事教育工作的我们更加明确了特有的那份责任与担当，也让我们更深切地认识到作为新时代的教师，必须紧跟时代发展脉搏，从教育观念、课程理念、教学方法及学习方式等方面不断探究与实践，才能适应基础教育课程改革及自身的成长与发展需要。义务教育课程标准必须与时俱进，我们，师者，更需要与时俱进，紧跟时代步伐，为学生未来的发展助力，最是千帆竞过，春日争新。