千书万卷 字字正心
方寸之间 可闻墨香
在心里种花，人生才不会荒芜
大家好！我是光明路小学语文教师程晓倩。今天，我分享的读书内容是《书语者：如何激发孩子的阅读潜能》。
一、内容简介
这是一本关于如何引领孩子爱上自主阅读的书，作者是在美国德克萨斯州多所小学担任高年级社会课和语文课的米勒老师。在她执教的班上，学生们尽可能挤出一切时间投入到阅读和相关活动中。学生们泡在书海中，随时准备进入自由独立的阅读状态。
全书一共有七个章节，分别是：《再回首》《每个人都是读者》《总有一个时间，总有一个地点》《阅读的自由》《言传身教》《斩断束缚》《放手》。作者就如何提升儿童阅读素养，培养儿童阅读习惯，激发儿童阅读潜能等问题阐述了关于阅读的热情、动力和自由的重要性，运用幽默风趣的语言记录她的教学生活，使每一位读者在笑声中掌握阅读的策略与方法。
二、精彩分享
三、阅读感悟
1.自己成为好的阅读者
教师应该是教室里阅读能力最强、最资深的读者。正如作者米勒老师所说：“鼓励学生阅读的关键之一就是教师自己重视阅读，并热衷与学生分享阅读的乐趣。”要想让孩子热爱阅读，自己首先得是一个爱好阅读的人。每个孩子都是不一样的，教师要想引导孩子走向阅读，首先要找到他的兴趣点所在，然后对症下药，给他推荐相关的书籍，激发他对阅读的兴趣。因此必须自己先成为读者，读海量的书，这样指导学生阅读时才能游刃有余。
2.给孩子自主阅读的权力
每个人的阅读趣味、阅读基础是完全不同的，让学生爱上阅读，要让他有阅读的欲望和自主权，自己决定读什么，这是最重要的前提。教师应作为指导阅读的引领者、参与者，在学生学习阅读和写作的过程中给予支持，而不是强行统一规定。对于热爱阅读、能力较强的孩子，多给自由，少些束缚，不要让短期的阅读目标桎梏他们朝向终身阅读的脚步；而对于发展型学生，则需细致耐心地找出符合他们能力水平的书籍，并坚持陪伴阅读，直至他们养成独立阅读的习惯。
3.我的时间我做主
“总有一个时间，总有一个地点”，引导学生进行合理的时间安排，找到自己的碎片化时间，并提前做好规划，把所有零碎时间加起来，就为学生赢得了大量宝贵的阅读时间。但作为小学生，他们对时间的概念刚刚建立，不能将时间与具体读书的页数建立起对应关系，所以帮孩子制定一个合理的阅读计划，帮助他们有效安排自己的时间，逐渐做到“我的时间我做主”，在孩子的阅读过程就显得格外重要。
书，语者。阅读会告诉你很多不一样的故事，也会告诉你很多不一样的道理，带你看不一样的世界，不一样的风景，体会不一样的人生。这是我们能够感受到的美好，也希望通过我们的努力，能让孩子们体会到这份乐趣。