一六四团中学教研室根据假期工作安排，以教研组为单位开展了以《“新课标”背景下小组合作学习课堂教学模式研究》为主题的线上教研活动，本次活动以学校校级课题小组合作内容的为背景，围绕新课标，通过学科教学经验分享，开展组内交流研讨。
随着时代有发展，教学工作也是与时俱进，并且不断突破，不断创新，传统教学模式已经不能满足当今社会对人才的需求，社会的发展需要学校培养出具有创新精神和创新能力的人才。 “小组合作——探究”教学模式就是提倡把“知识”放在问题中，放在现实中，放在情景中，学生通过收集信息、交流信息、分析信息、讨论信息、处理信息和运用信息，主动地探索、发现、体验和解决问题，积极实行启发式和讨论式教学，激发学生独立思考和创新的意识，培养学生的科学探究精神和创新思维能力。
传统的课堂教学模式，可以大致描述为：“以教师为中心，以言语和板书”（或号称多媒体教学的“电子板书”）为手段，向学生灌输式地传授知识（教材或教学大纲规定的内容）；学生则只能统一地、单向地、被动地接受教师灌输的知识。“在专业实习中也是以教师为中心，以教材为中心，学生只是在不断地简单模仿、重复教师或教材或教学大纲的规定动作。”
“小组合作——探究”教学模式是指学生在教师指导下，以类似科学研究的方式去进行学习，在掌握知识内容的同时，让学生体验、理解和应用探究问题的方法，培养创新精神、合作能力和实践技能。“小组合作——探究”教学模式主要是培养一种学习方式而不是研究方式，是使学习者对科学研究的思维方式和研究方法的学习运用。重过程而非重结果的目标定位，需要在评价中予以体现，真正做到"六个重视"，即：①重视学生的学习态度和情感；②重视学习的过程和体验；③重视发现和提出问题；④重视方法和技能；⑤重视交流与合作；⑥重视动手实践和解决问题。归根结蒂是重视培养学生的创新精神和实践能力。
通过此次交流研讨，大家一致认为在小组合作模式下的课堂教学要重过程而非重结果的目标定位，需要在评价中予以体现，真正做到"六个重视"，即：①重视学生的学习态度和情感；②重视学习的过程和体验；③重视发现和提出问题；④重视方法和技能；⑤重视交流与合作；⑥重视动手实践和解决问题。归根结蒂是重视培养学生的创新精神和实践能力。