砥砺深耕，履践致远——青岛名师第四期培养工程历史组举行研修课题中期汇报

数日寒风料峭、苍穹乌云后，温暖的冬阳露出笑脸。

在这个既是一年的结束又预示着一年开始的冬天，在这个大街小巷满溢着新春氛围的腊月二十五（1月16日），青岛名师培养工程的历史组学员们再会云端，召开第四期青岛名师培养工程研修课题中期论证视频会议。

策划：精细准备、前瞻共鸣！

    会议中，各位名师培养人选在历史组刘德增、刘庆亮、王晔三位导师的指导下，根据前期确定的课题研究题目、开题报告和制定的课题研究方案，对照教学实践，拜读历史和教学理论前沿文献，立足课堂教学，以学生为中心，开拓思路，深入研究历史学科教育教学热点，形成中期的研究报告。组员们根据组长胶州一中施鲁燕老师的制定的会议日程一一汇报，而三位专家导师认真聆听、悉心指导，学员互相学习、认真记录、收获满满。

汇报：百花齐放，各领风骚！

官明娟老师

    官明娟老师的课题《培养师范学生家国情怀的历史教学实践研究》，充分吸收导师在开题研讨时的指导意见，对照既定研究框架计划扎实推进“家国情怀”教学实践研究。过程中，针对新形势下青年学生出现的新的思想问题、心理问题，对标中职历史学科核心素养，秉持“立德树人”内涵，积极设计开发多种路径，创新学科教学形式、开发校本课程、丰富文化实践活动，落实家国情怀培养目标。做到用课题引领教育教学，用教学实践呈现课题研究成果。

夏修山老师

    夏修山老师的课题研究从中学一线教师的特点出发，结合智慧教育的实践应用，开展“智慧教育”视域下的有效教学研究，转变教师长期以来形成的传统教学观念，从教师教学行为和学生学习行为两个方面的智慧课堂教学有效性进行展开，重点探讨智慧课堂中学生深度学习活动的有效性的教学策略；未来已来，面向未来，创造未来，在信息化大潮袭来的今天，信息技术与传统课堂结合的趋势不可逆转，利用互联网打造“无界”的教学时空是我们的追求与使命。

王发香老师

    王发香老师对研修课题《集团化办学背景下教师培育模式研究》做了中期研究汇报。首先通过了解调研教师专业发展现状，深入了解集团内各校师资情况和专业发展诉求，为后续课题的研究提供了方向。其次通过专题讲座，各种形式的培训活动等提高教师专业素养。第三课题研究开展以来的阶段性成果和主要创新点。集团内教师的教学热情显著提升、专业素养日渐丰厚，许多老师在各级各类比赛中获奖；集团内学生的学习主动性有所提升；集团内学校的办学水平得以提升。第四是针对前期课题研究中存在的问题，适当调整研究方向，使课题的研究路径更加明晰，为后期课题研究的有效开展打下坚实的基础。孟昭利老师的课题是《深度学习视域下的高中历史单元主题教学研究》，开题以来，通过课题组成员的协作分工，理论学习，资料搜集，内化提升。解决了理论层面的核心概念，什么是深度学习？什么是单元主题教学？在开展实践教学的过程中也遇到了一些困难，例如主体不突出的问题，重难点不能覆盖的问题？最后汇报了自己对开展课题研究的下一步计划。

 孟昭利老师

 孟昭利老师的课题是“深度学习视域下的高中历史单元主题教学研究”开题以来，通过课题组成员的协作分工，理论学习，资料搜集，内化提升。解决了理论层面的核心概念，什么是深度学习？什么是单元主题教学？在开展实践教学的过程中也遇到了一些困难，例如主体不突出的问题，重难点不能覆盖的问题？最后汇报了自己对开展课题研究的下一步计划。

毛德聚老师

    毛德聚老师在课题《新课程环境下高中历史项目式教学的实践与探索》中期报告中按照导师指导意见对开题报告和课题研究方案进行了修正和更新，对课题理论依托和研究方法进行了调整和修改。在报告中从前期课题组在课题研究中，认真拜读了的夏雪梅《项目化学习设计：学习素养视角下的国际与本土实践》、余文森《核心素养导向的课堂教学》、马国旗《高中历史项目式教学实践研究》、于友西赵亚夫《中学历史教学法》等相关著作的项目化相关教学理论与建议，并结合青岛三十九中项目式教学的实践探索，先后在城阳三中和城阳二中进行了基于高中历史学科核心素养落地的项目化教学实践研究，取得了一定进展。课题组在课题研究中发现了高中学段进行大项目化教学存在的问题和实施的难点，并转而进行了微项目化教学实践的探索，初步开始了对教材内容结合社会热点的微项目化开发，并对微项目化教学的课堂模式进行了初期实验，具有一定的启发意义。

郝爱学老师

    郝爱学老师的课题《指向学科核心素养的高中历史统编必修教材教学策略研究》立足于学生历史学科核心素养培养、提升教师专业素养与教学能力、丰富高中历史教育资源，依据学科核心素养、新课改理念、课标要求、教育教学理论、国内外相关研究动态，通过把握历史学科素养、统编必修教材教学和高中历史教学模式整体研究概况，调研及分析高中历史统编必修教材教学和历史学科素养培养现状，探究指向学科核心素养的高中历史统编必修教材教学策略与实践，引领学生自主学习与合作学习，提高学生探究问题的能力，从而提升学生的历史学科核心素养。通过开展聆听专家讲座，专题教研、同课异构、青蓝工程、撰写教学设计论文活动，形成了较为系统化的理论研究成果，也收获了切实可行的现实课堂教学的成果 。

施鲁燕老师

    施鲁燕老师对研修课题《指向深度学习的高中历史单元教学设计研究》做了中期研究汇报。首先，通过文献研究阐述了什么是深度学习、如何设计“单元教学”进行深度学习。其次，通过分析前期调研数据，找准了研究起点，聚焦突出问题，以深度学习为达成目标建构高中历史单元教学的多种课例。第三，以纲要上第四单元《明清统一多民族国家的发展与挑战》为案例开展实践研究。举行“研讨课”“模式课”，召开交流研讨会对单元课例进行整体打磨，为一线教师提供深度学习实践路径。第四，在实践研究的基础上总结成果，发表了论文《论指向深度学习的高中历史单元教学策略》，并通过经验介绍、专题讲座等方式进行推广交流，起到了示范、辐射、带动作用。第五，分析了课题研究现存的问题和下步计划，撰写教学论文和研究报告，编印整个单元的教学课例集，丰富和完善课题理论和实践。

孙海文老师

    孙海文老师对所研修的课题《美术特色高中历史新课程教学的策略研究》进行了中期汇报。他首先进行了课题概述和介绍了课题的创新点。并就开题以来的主要研究工作进行了总结。然后他就所研究课题的阶段成果进行了介绍：2022年青岛六中历史学科被评为青岛市基础教育学科基地；针对课题研究，有关美术生文化课备考，总结出“三段一体式”备考方法；实施培优强基工程，实现提优补弱促中间的整体战略；育人导师成效显著；课题引领，经验分享等， 最后孙老师就课题研究过程中存在的主要问题和今后努力的方向进行了汇报。

徐晓明老师

    徐晓明老师课题研究题目是：《适应核心素养旨意的高中历史深度教学实践研究》。汇报主要包括四个方面内容：首先，对核心素养和深度教学进行了概念界定，核心素养培育是现今基础教育课程改革的核心，深度学习和深度教学是落实核心素养的必由之路；然后汇报了课题的研究进展和研究方向，明确提出课题主要重点还是应该立足于课堂教学和高考试题研究，从而更好的服务于教学；第三，介绍了以课题为引领进行的实践活动以及研究成果；第四，介绍了研究过程中存在的问题及困难。

靳庆然老师

    靳庆然老师的课题是《高中历史教学信息化策略研究》，靳老师在汇报中指出，根据导师们的指导意见，将课题的题目进行了修正。顺应信息化教学趋势、应对”新课标、新教材、新高考”挑战、以及总结青岛二中“互联网+教学”的改革实践的经验，靳老师围绕着“高中历史信息化教学策略”进行了阶段性总结，形成了课题研究的中期报告和论文。王晔导师和刘庆亮导师肯定了靳老师已有的研究过程和成果，强调指出可以顺势而为探索新形势下教育信息化的一般性策略以及实施路径。

点评：客观严谨，指点迷津！

在汇报过程中，导师刘庆亮老师和王晔老师对学员们的课题报告进行了客观、精准的点评和指导，对于课题中存在的问题进行了刨析，要求学员们虚心学习、博采众长。最后，导师刘德增教授站在高校历史研究的高度进行了总结性点评，对后期学员们的课题研究、专业发展和名师成长之路进行了全方位的指导。

祝愿所有导师、所有同期学员新年快乐、万事如意，兔年吉祥、大展宏图。