开学之初，教研员李珍老师带领我们整个郑东新区的老师，学习素养导向教学成效实现可视化路径：七个“一”极致工作坊：1、一份合身的职业规划，2、一次高质量的集体备课，3、一篇基于标准的教学设计，4、一节素养导向的高效课堂，5、一片深入的教学反思，6、一场真问题解决的主题研修，7、一份素养导向的命题实践。根据这个建议，我们进行了一系列的工作，在工作中，也有了很多感悟。
一、目标清晰，制定合理的职业规划，给自己前进的动力。
随着教育教学改革的不断深入,对教师个人综合素质的要求越来越高,个人综合素质需要适应教育教学发展的需要，同时也为自身价值的体现，教师要有终身学习的思想和具体的发展规划,而不是简单的重复。没有计划的生活是盲目的,停滞的知识迟早会被淘汰。无论处于哪种职业阶段，都应该有一个清晰的短期和长期职业规划，为自己的每一步前进指明方向。
二、基于标准的高质量备课
随着新的课程标准的发布，对应新课标的要求，我们的教学和备课工作，也要求做出相应的改变，适应新的要求。
备课的过程是一个教师将学生、教材和自己进行多维整合的过程，也是教师进行知识准备心理准备和情感准备的过程。如今，备课变得越来越重要，也越来越需要教师的技巧和匠心。
备课需要考虑的因素很多，其中最重要的一定是学情，而学情中最需要关注的是学生的差异，因为学生客观存在的差异是教学的基础，也是学生发展的前提
备课中，我们需要充分考虑学生两种关键性的认知差异:一是起点差异，二是思维差异
三、一篇基于标准的教学设计
在考虑学情的基础上，教学设计的最基本考虑因素就是课程标准呢，只有严格按照标准进行的教学设计，才能带领学生走出一个正确的、适合学情的学习道路。
每节课都要认真研读课标，依据课标制定合适的教学目标，以及实现目标的途径。
四、素养导向，高效课堂
高效的课堂教学必须紧紧围绕“培养什么人”的教育目标，是我们教学的价值追求。
评价一堂课是否高效的标准:(三个维度)
1.达成什么样的目标度
2.使课堂优化达成完美路径
3.学生要有广泛的参与度
制定清晰的目标，鼓励学生积极参与，以达到相应的教学目标。
家庭作业：自制汽水
学生作为主角的课堂
学生自制酸碱指示剂
五、及时反思，反馈教学
一节课下来，效果如何，是否达到了教学目的，需要授课教师做及时的反思。
始终把“反思”作为自身成长的第一要素
一问: 这节课让学生获得什么，获得多少?
二问:让学生用多长时间获得?
三问:让学生怎样获得?
四问: 是否每个学生都达成了教学目标?
五问: 是否关注自己的教学行为?
六、针对教学中产生问题的主题研修
没有最好，只有更好。要想让自己和学生在每一节课都有收获和进步，必须对产生的问题有清晰的认识，知道问题出在哪里，如何解决，以及最优的解决方法是什么。针对这些问题，我们教研组开展了多次的主题研修，对不同问题采取了不同的解决方法。
虽然放假了，但老师对学生的学习鼓励和激励不会放假。老师找出几个特别优秀的学生，跟他们私聊，鼓励他们找一些自己觉得好的题型，录成视频发到群里，这样能让他们真正更透彻的理解那道题，从而会一类题。也会让有些中等生从看到同学的讲解中理解，也能带动一部分中等生录视频讲解题的信心，差生通过看同学的讲解也会有所进步。从而行程一种每个人都不甘落后的你追我赶的学习氛围。
方程式在这漫长的假期中，也最容易忘记，所以安排了学生一周让他们听着一次，方式按照自己的想法，让学生也有一种摸不清楚具体会听写哪一个，从而都复习的目的。对于学生默写的内容，教师及时在群里评价，多给予一些鼓励性的语言，让他们有种温柔的严厉的感觉
七、素养导向的命题
试题的命制应坚特以发展化学学素养为宗旨，准确把握该心素养的内涵，依据课程标准确定科学合理的测试目标;在测试载体的选择上，要紧密联系生产生活实际，汲取STSE(科学技术、社会和环境)发展的优秀成，根据课程内容，注重真实情景的选择性和适切性，形成与测试任务融为一体、具有不同陌生度、丰富而生动的测试载体;在测试任务的设计中，应选择突出化学核心概今和广泛应用的真实问题，符合学生心理发展阶段和认知发展水平，设计难度合适和结构合理的测试任务，在解决工具选泽中，学生应根据上述需要，关注化学思维与化学研究，以“化学的眼光”和"化学的头脑”观察与思考测试载体和测试任务，系统梳理化学知识和方法，灵活运用结构化的知识解决实际问题。
在李珍老师的带领下，进行了七个一的工作，在提高课堂教学效率的同时，自身的业务水平也得到了很大的提高。在未来的工作中，我们将继续沿袭这七个一的工作，努力把自身的潜力最大化的挖掘，也为学生的学习更上一层楼提供更好的支撑。