2023年1月16日，伴随着浓浓的年味，潍坊市坊子区博文现代学校英语教研组的全体英语教师们跟随着潍坊市初中英语领军人才的脚步再次相约云端，追随省教研员张涛老师，一起探讨与思考《义务教育英语课程标准与英语教学》。
博文现代学校全体英语教师学习热情高涨，尽情开启头脑风暴模式，边学习边思考，可谓是收获满满。
与会前，张老师介绍了以学生为中心的学习应该坚持的四个主要原则：个性化原则、从学生实际水平出发原则、学习可以随时随地发生原则以及学生是学习的主人原则。具体解读为：教师应该按照学生的发展水平去满足学生的学习要求；学生应该按照自己的进度来学习；学习行为不只是发生在课堂上，学习是无处不在的；不要脱离学生去做有关于学生的任何决定。
Mark Twain有一句引人深思的名言——让人们陷入困境的不是人们未知的内容，而恰恰是人们自认为已经非常熟知的内容。
一、关于评价
什么是评价？
评价是信息处理的过程，它提供了关于学生学习广度和深度的重要数据，。评价不仅是评分，还是关于衡量学生学习进度的，是为了更好地了解学生学习的优点和缺点的过程。
评价的作用
评价有助于教师深入了解学生理解的内容，以便计划和指导教学，向学生提供有用的反馈；评价培养了学生们学习意识，并利用这种意识来调整和推进他们的学习；在评价过程中，评价结果会持续推动进步。
评价应注意的问题
1.评价标准应该基于目标的设定，学习目标要达到一个怎样的程度，评价标准就到达什么程度。
2.评价应该与学习目标保持高度紧密的联系，并与教学目标共同发挥促进学生学习的作用。
3.评价要重视差异性。教学评价越来越从重结果走向重过程，从重共性走向重个性，尊重学生差异，建立多元交互的评价标准。
综上所述，张老师主要从以下三个方面介绍了评价的作用：“Assessment for learning”、“Assessment as learning”、“Assessment of learning”。围绕“measuring” 和“process”两个重点进行了详细的阐释。
爱因斯坦说过“每一个人都是天才。但是如果我们以是否会爬树来评价一条鱼，那这条鱼会自始至终认为这是愚蠢的。” 以此，加深了每位老师对学习评价的理解。
二、关于目标
学习目标是学习者在课程结束时应该知道或者能够做的以前不能做的事情，这里强调的是“do”。教学评价评的是目标，因此英语教学要制定清晰地学习目标，与评价相一致。
张老师在谈及目标叙写时，强调要结合大单元教学设计理念，整体上对模块目标有清晰的认识和定位。模块备课的时候，首先确定一条情境、主题或任务主线，明确从何处入手？以什么点输出？从而明确教学过程中必须具备几个课时，如何层层递进，教师要教到什么程度，学生要学到什么程度，才能引导学生达成单元大任务，从而引导学科核心素养落地落实。
张老师还指出，学习目标的动词必须是可以测量、可以具体用于评价的。叙写的学习目标不能要求太高，定位太远，要结合学生实际情况，使目标能够真正地落实到位。
关于学习目标的研究，我校英语教师还了解到学习目标叙写的“SMART原则”，分别是：Specific，Measurable， Achievable，Relevant，Time-bound，即学习目标必须是具体的、可测量的、可实现的、有价值的以及时限性的。
三、学习反思与收获
张涛老师的专题讲座让每一位博文现代学校的英语老师对英语教学的理解和思考如醍醐灌顶一般，与会的每位老师都纷纷写下了自己对此的思考与收获。
刘娟娟老师在学习反思中指出“ 学习的更高阶段就是应用实践。我亟待解决的就是反思自己的教学，脚踏实地，以学生为中心，以学生的实际发展为自己教学最终目标，继续学习，改善自己的教学。我更希望自己和自己的学生能达到如下状态：The best teachers are those who show you where to look, but don’t tell you what to see! ”
杨圣洁老师将培训结合自己的思考，就省课堂实录提出了自己的见解。该课堂实录生动体现了如何细致精细的处理听力文本，通过精心设计的题目，引导学生最后完整的进行语言输出，而不会被琐碎的题目打破语言的整体性。在本节课堂上，学生充分练习了听和说这一环节，保证学生有足够的信息输入和输出，保障了课堂上听和说的练习。万事贵在有心。用心钻研课标，钻研课程，钻研教材，钻研学生，方能在教育事业上取得进步，而非日复一日做个教书匠。
张美霞老师在反思中分享了自己最大的收获：教师在处理听说课的听力材料的时候，尽可能充分挖掘文本材料，切不可为了赶教学进度而对听力材料随便处理，一定要照顾到英语基础暂时薄弱的那部分学生，通过反复听，让这些学生也不要掉队。张美霞老师还结合培训与一线教学经验，提出当前面临的最大问题，即教师缺少对网络资源的充分利用以及缺乏对学生学情的了解。
郭培霞老师从目标，评价两个角度着重分享了自己的学习收获，并指出“英语教学应根据课程标准，结合学情，引导学生掌握英语学习的方法，进行语言学习。英语学习不仅仅发生在课堂中，而是在生活中时时刻刻、处处发生的。同时，英语教学要重视信息技术的应用，特别关注学困生学习能力的提升，让英语教学社会效益最大化”。
贾爱苓老师从四个层面展示了自己在此次培训中的所学所思，即以学习者为中心、学习目标的叙写、大单元整体教学、听说课教学设计。
朱猷璇老师在反思中阐述了张涛老师所提及的各个重点，包括：assessment、learning objectives、online teaching vs offline teaching、以及听说课例。
武晓桐老师在总结培训内容的基础上，提出了自己的思考： 学习是个性化的，教师可以看到学生是发展的；学习以能力为基础，学生可以有自己的学习节奏；学习是随时随地发生的，不止局限于课堂；学习规则的制定需要学生的参与。不以统一的标准衡量孩子是关键要素，所以学习目标就显得尤为重要，就学习目标的地位的重要性，我们首先要进行学习目标的构成明确化，张老师对学习目标的书写进行了多种方式的讲解，结合之前的目标续写练习，本次在之前的基础上，目标书写进一步明确，后期试着进行逐一落实。
岁末已至，新年开启。满怀上一年的热爱，奔赴下一年的山海。新的一年，坊子区博文现代学校的每一位初中英语老师将继续秉承勤奋治学，脚踏实地的精神，在自己朴实无华的岗位上继续熠熠生辉！