—— 关于大阅读环境下阅读的思考 项家屯
在一个孩子的精神发育和心灵成长中，语文扮演着保姆和导师的角色，它不仅教授语言和逻辑，还传递价值观和信仰，一个孩子对世界的认知和审美，其人格和心性的塑造，其内心浪漫和诗意的诞生……语文,是其他学科的良师益友。更是桥梁、纽带、基石。语文，是天下最大的课堂。
犹太民族被誉为世界上最爱读书的民族，世界上只有一个民族把读书提升到宗教信仰的高度，阅读，成为犹太人的神圣使命。终生阅读的理念在每一个犹太人心里都是根深蒂固的。据说犹太人小孩的父母会在书上抹上蜂蜜，以让他们的小孩从小就能爱上书籍。
读书，是最低门槛的高贵。他不需要花费金钱，但要占用大量的时间和精力。著名作家毕淑敏曾经说过：我大半生所有的快乐累加一处，都抵不过我在书中得到的欢愉多。而这种欣悦，是多么地简便和利于储存啊，物美价廉重复使用，且永不磨损。在这个时间碎片化的时代，阅读却成为了一种奢侈。
书是通过人的想象和思考来传达它想要表达的东西，电视是通过视觉体验直接表达。看电视和阅读的最大区别，一个是有声有色，一个无声无色。犹如水彩画和水墨画的不同，一个热情奔放，一个是含蓄内敛。相对而言，书的深度内涵要超过电视的，电视剧的好处在于，我们不是通过枯燥晦涩的文字来看懂每一个故事。而是通过形象更为生动的画面，来换取感官的愉悦。而这是阅读难以达到这样的效果。但这也并不意味着看书所获得的娱乐性就一定更低。对于感受生活相对来说更为细腻的人，他们往往能从单调的文字中感受到一些电视剧刻画不到位的细节，并且感受到这种细节所带来的娱乐感受。所以，在这个信息以光速扩散的时代，在一个快餐文化盛行的年代。看电视成为了孩子首要选择。
其实，我的阅读大致可以分为两个阶段，一是孩提时代。七十年代是一个物质匮乏的时代，能够吃好饭就是一种幸事了。在农村书本是难觅踪影的，有的家里即使有几本书，不是束之高阁，就是随意遗弃的。要么在旮旯角落，要么是破损不堪的，最常见的就是在厕所边了。如果偶然找到一本书，便不告而取，第一时间找到一个安静的角落阅读，以最快的速度阅读，再偷偷的还给主人。现在回忆读书的情景是特别清晰的，最开心的是有一次在垃圾堆里翻到的一本书，如获至宝，大喜过望。那是一本《可爱的虎斑猫》的作文书。这本作文不翼而飞，再也找不到了。内心怅然若失，郁郁寡欢了一阵子。小时候那种如饥似渴的阅读，每一个难忘的时光却深深的镌刻在心里。至今清晰依然。正如五柳先生所说一样：“好读书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食”。阅读带来精神上的愉悦，深深的留在幼小，朦胧的心里。每当回忆时，心里有一种温馨的甜蜜。
第二个阶段是近几年，因为加入了作协，有了一些志同道合的朋友。为了提升写作水平，才真正喜欢上阅读。还有因为孩子今年刚好读高三，因为作文水平有限，为了辅导他写作，才看了一些专业的作文书。很多事情不是喜欢，而是无奈。站在成人的角度思考，他首先考虑的是功利性。任何事情有了目的性，而是注重结果的，而非看重过程。
发现语文之美，是热爱语文的密码。学习语文的最好路径，是“旅行”式的阅读，要移动，要“广游”，当你积累了丰富的精神地理，当你领略了足够的心灵风光，你自会清楚每一段里程的意义，你才有自己的鉴赏力和感受力。语文老师应成为汉语世界里的旅行家和鉴赏家，你是什么，语文就是什么；你有多大，语文即有多大；你有多美，语文即有多美。
这些年来，也比较重视学生的作文教学的。现在学生缺乏了亲身体验，换句话来说,孩子写作就是闭门造车.所以说，学生的作文基本上的建立在阅读的基础上的。没有了阅读。作文就是无本之木，无水之源。但是学生从阅读中汲取的营养是有限的。如何指导学生阅读成为我们的重中之重。
把阅读比作孩子的吃饭是巧如其分的，我们首先要关注的孩子的味蕾，一道菜如果色香形味俱全，那能激发孩子的食欲。不少孩子都是挑肥拣瘦的，吃饭的时候要细嚼慢咽的，才能充分消化吸收营养。一本书里面的孩子往往关注的故事情节，就好比吃饭的时候关注菜肴的形状和颜色。很多孩子阅读的时候都是走马观花,一目十行，匆匆而过的。一本书到最后面比脸都还干净。阅读的时候，我们教育孩子要拿起笔，最基础的就是边读边画，通俗的讲就是留痕。这样以后最少他再次阅读的时候，就有关注点了。“旧书不厌百回读，熟读精思子自知。”“书读百遍，其义自见”而不少孩子为了完成阅读任务，阅读的时候都是浅尝辄止、浮光掠影。读了一遍后，就束之高阁了。所谓“慢工出细活”读书是要慢一点。
“尽信书，不如无书”，让我们孩子不能因循守旧，不要迷恋权威、经典。要有质疑、批判的精神。有一个孩子《西游记》里关于饮食的描述，就提出自己独特的见解。“十里不同风，百里不同俗”每一个地方的饮食不可能是千篇一律的。所以说，读书的时候思考是很有必要的，在书本上要作批注，要不时和作者进行情感上的交流。教育其实带有很大的功利性。如果单从写作方面来说，我们其实还要让孩子更多关注的是环境、心理描写的片段，以及一些细节描写。可以让孩子摘抄，再进行消化吸收。
丰盈阅读，指的不是数量，而是视野、格局和配方，当下孩子的阅读负担很重，但视野不够辽阔，格局偏小，同质主题、情感类软文侵占了孩子太多时间。尤其在现代价值观的提供上，缺失项较多，没有及时和社会生活同步，比如食品安全、环境伦理、动物福利、个体权利、公民意识、人道主义、社会正义等话题。譬如旅美华人聂圣哲的女儿才读二年级，就出了自己的专著《白蛇传》，虽然只有薄薄的几十页。还有的小学生关于环保的问题是如数家珍。讲起来头头是道，因为他亲力亲为的调查研究，并撰写成论文，这让我们觉得不可思议。
“读万卷书，不如行万里路”，把阅读还原成生活本身，把它和我们向往的自然风物、栖息方式，和我们憧憬的心灵状态结合起来，和现代人生存的复杂、焦虑结合起来，那就是成功的，即未辜负它的本意和纯真。
阅读也应该是歌声嘹亮、一直响彻在孩子的心里。让孩子觉得是幸福的，那么我们的阅读教育才是成功的。
阅读也应该是歌声嘹亮、一直响彻在孩子的心里。让孩子觉得是幸福的，那么我们的阅读教育才是成功的。