让未来到来，让过去过去。在过去的一年中，我们积极学习党和国家的教育方针和政策，以国务院办公厅印发的《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》为指引，在校领导的支持下，以全方位服务于学生的发展和成长为工作目标，加强对学生理想、心理、学习、生活、生涯规划等方面指导，取得了卓越成效。
一、春华秋实，功不唐捐——工作成效
在过去的一年中，我们本着对学生发展有责，对学生发展负责，对学生发展尽责的原则，积极开展工作，取得了如下成绩：
1、首次——成功创建洛阳市中小学“生涯教育先进校”
洛阳市中小学“生涯教育示范校” 评选于2022年3月启动，5月报送材料，6月实地考评，9月总结表彰。我们严格对照参评标准，做好规定动作，同时还结合学校特色，做好特色动作。经过努力，我校最后成功入选洛阳市中小学“生涯教育先进校”。这是对我校生涯工作的肯定和鼓励！创建不是结束，而是更高起点的开始，我们将继续研究国家政策，发掘学校特色，将我校生涯工作做成品牌。
2、首届——在洛阳市首届生涯优质课中获奖一等奖
2022年，生涯教育首次与九大学科一起进入洛阳市优质课评比，我中心李娟老师以《鸿门宴的生涯视角》一课参评，并获得一等奖。李老师的课从语文学科融合课的角度，设计巧妙，环环相扣，娓娓道来，醍醐灌顶，受到广泛好评！
二、独行快，众行远——团队建设
2022年，我们的团队实现了由“局部”到“全员”的转变。学生发展中心的工作，以前参与的人较少，构建“全员导师制”后，以班主任为主体，家长、学科任课老师、社会精英人士等力量广泛加入，形成了多维立体的团队！学生的发展必然是多元的发展，“全员导师制”的搭建是构建多元育人体系的基础。“全员导师制”也增加了全校师生对学生发展工作的了解，增强了学生发展中心的力量，提升了工作成效！尤其是2022年新入职教师的加入为学生发展中心的工作注入了新鲜的血液，热情高，知识新，亲和力强，有思想，有拼劲，执行力强，对学生发展工作起到了巨大推动作用，是学生发展中心的后起之秀！
三、始于专注，成于专注——精研业务
学生和学生发展是始终是我们的工作重心！凡是有利于学生发展的事情，我们都尽力做到极致，有条件做，没有条件创造条件也要做到！
1、雕琢成佳作，磨课出精品——磨课
磨好课是上好课的前提。我们一直坚持在周一下午定期开展教研活动，总结上周工作，安排下周任务，重点对下周课程进行研讨完善，以“如切如磋，如琢如磨”的精神来对待课。如切如磋，如琢如磨体现的是精益求精的工匠精神，当我们以工匠精神来磨课时，课也定不负我们！《选择化学课，一起向未来》、《职业兴趣探索》、《价值观探索》等课经过磨课更加完善，课堂效果更佳！
2、通过别人看清自己——生涯访谈
为了使学生对职业有更具体的认识，我们组织了生涯人物访谈活动，详细列举了活动主题、活动目的、活动流程、注意事项、访谈成果等，引导学生选择合适的访谈对象，拟定合理的访谈提纲，采取恰当的访谈方式，形成高效的访谈成果，并将优秀访谈成果在公众号上刊发，如2020级强基2班张雯睿和陈海燕同学所做的《白衣执甲，杏林芬芳——我与医生的一次访谈》。
3、知人者明，知己者胜——调研测评
有人说，人生海海，比努力更重要的是选择；也有人说，人生就是一场不断的选择，争取的是站在岔路口时的主动权；更有人说，方向不对，努力白费。可见选择的重要性。正确选择的基础则是充分认识自己！为了让学生更精准地认识自己，我们组织了两次调研。第一次问卷调查由王聪颖老师设计，包含15个问题，调查对象是高一学生，目的是帮助学生分析和梳理自己的生活和学习状态；第二次问卷调查由张兴娟老师设计，包含16个问题，调查对象主要是高二学生，目的是了解生涯教育和心理健康教育的实施效果；通过这两次调研也让教师更精准地了解了学情，对提升教育教学效果有重要意义。
在过去的一年中，我们还组织了生涯和心理方面的测评，如下表：
通过测评，我们及时了解了学生的心理状态，对需要干预的进行了有效干预，确保学生身心健康与安全；通过测评，我们拓展了学生的眼界，为学生选科走班奠定了一定基础。
4、盯紧难点，扭住重点——服务新高考
2023年，我省将进入新高考！新高考选科改革从人性出发，追求人岗相适，是教育的进步。高中学习要与大学的专业和未来要从事的职业相适。选科其实就是选择高考志愿，选择专业方向，选择未来职业，选择人生道路！学校要引导孩子们“择己所爱，择己所长，择己所利，择世所需”！
高考与学生未来密切相关。我们敬畏高考，敬畏学生的未来。为更好地服务于学生，服务于新高考，我们编制了《新高考》手册，从新高考出台背景、主要内容、主要特征、具体内容、与老高考的区别等方面对新高考做了全面介绍，还介绍了“3+1+2”的选科组合，汇总了国内112所985和211高校“3+1+2”的选科要求，希望学生面对新高考时有底气，选到最适合自己的组合！
5、春风化雨，润物无声——微生涯课
2022年，我们创造性地开设了“微生涯课”，通过每周给学生推荐一个7分钟左右的视频，使学生了解工学、法学、教育学、经济学、文学、管理学、历史学、医学、农学、艺术学、理学、哲学等专业，了解教师、医生、律师、护士、记者、银行从业人员、翻译、电力工程师、建筑工程师、心理咨询师等职业，为学生未来实现产业、行业、企业、职业、专业的“五业”联动打下基础。
四、校园授之以鱼，社会授之以渔——对外研学
读万卷书，行万里路。研学是进行生涯指导的重要途径，让生涯指导更加具体化。2022年，受疫情影响，研学活动有所减少，我们还是在条件允许的情况下带领学生走出校园，开展了“感受工业魅力，探索人生方向——格力集团沉浸式研学”和“立强国之志，走报国之路———航空工业光电613所沉浸式研学”等活动，带他们去感知社会风情，了解行业前景，激发职业梦想。
“教育决定着人类的今天，也决定着人类的未来。人类社会需要通过教育不断培养社会需要的人才，需要通过教育来传授已知、更新旧知、开掘新知、探索未知，从而使人们能够更好地认识世界和改造世界、更好创造人类的美好未来。”这也是我们学生发展中心工作的最终目标。
学生强则国家强，学生发展则国家发展。学生的发展由无数细微之处共同造就，这是我们努力的方向！要做好学生发展中心的工作，老师得让自己变成万金油，走出自己的舒适区，不断提升自己，带学生认识不一样的世界，领略不一样的风景！然而哪有天生的万金油？不过是有一颗爱生之心，希望通过自己的努力，解决学生的困境，为其未来指路，就其将来筹谋，希望学生过幸福生活！学生之所需，吾辈之所向！时不我待，只争朝夕！
新的一年，我们将继续观大势，谋全局，明方向，踔厉奋发！
新的一年，我们将继续提升自己的学习力、引领力、组织力、服务力，笃行不怠！
新的一年，我们将继续提升大格局，选准小切口，完成微改造，实现大变化，续写新篇章！