小年至，新春序幕开，年味入万家。在这个小年夜，陈华名师工作室单元主题教学课题小组成员，在领衔名师陈华校长的组织带领下，开展了一次线上研讨。
研讨会上，首先由江伟、黄文君、李航榕老师分别对人教版三年级上册第三单元《进行曲》、四年级上册第四单元《山乡牧童》、五年级上册第五单元《可爱的家》的单元设计流程、单元内容梳理、单元教学目标、单元课时安排、课时教学目标、单元作业设计做了细致的阐述。
紧接着,鼓楼区教师进修学校的音乐教研员陈旭老师、工作室领衔名师陈华校长对三位小组成员代表的发言内容提出了建设性意见。
陈旭老师和大家一起回顾单元作业设计的认知水平维度的划分，其中包括基础性作业、综合应用性作业、探究拓展性作业、跨学科作业；时空维度的划分，有前置性作业、课中作业、课外作业。并向老师们提出音乐学科作业设计的一些思考。希望老师们在大单元前提下，逐步完善各自课时目标以及课时设计后，设计出一份既合理科学又有趣的音乐作业设计。
陈华校长就“学期计划”、“课时目标”和“课时关联”等与教师们进行了交流，引导教师去思考“整体”在单元教学甚至在学期、学段教学中的重要性。她认为，单元教学是讲一个完整的学习故事，培养学生核心素养需要依托学习方式改变来实现，教师合理整合学期中的教学内容，科学安排教学课时和顺序，帮助学生实现学习方式、音乐思维方式的改变。而对于大家关心的如何用“链条”组织单元教学，陈华匠心独运地指导我们，从学习主题、学习内容、学习任务、学习情境、学习问题入手，将单元教学中学生能力形成的链条呈现出来。如《牧童》这个单元，本单元的作曲家是如何运用音乐塑造不同“牧童”的形象，需要教师挖掘不同时期牧童形象，以及中西不同的牧童形象对比。
她说，单元主题教学就是一个抓手、一个切入点，最终的目标与指向都是为了授之以渔，教师学会合理用教材教，学生学会通过对作品的整合学习，改变学习方式，学会在今后的学习中举一反三，融会贯通。最后，她特别强调，在接下来的单元教学设计中，一定要对照新课标的要求，课时目标要进一步规范，教学设计符合学段学习的任务、学业内容等。
教育之道，如金如锡，如圭如碧；教学之技，如切如磋，如琢如磨。单元主题教学之于教师是一种挑战更是一种磨练。成长路上一路修行，相信在不久的将来，今天的挑战就是他日的壁垒。