劳动教育在当下该如何推进？
教育与生产劳动相结合是马克思主义教育思想的重要组织部分，是实现人的全面发展的重要途径。你是如何理解劳动教育在当代中国社会的作用和内涵的？劳动教育的重要性大体从三个维度去考虑。第一，从社会问题的角度考虑。一些人为富为仁、想赚快钱、喜欢炫富，这些社会乱象背后的逻辑，其实都是不劳而获、少劳多行。很多社会病态都可以归因于与劳动有关的价值观的偏 差，需要通过在全社会确立正确的劳动价值观去克服。
第二，从社会发展的角度考虑。中国的GDP已经跃居世界第二，很快将会成为第一。整个社会包括我们的教育都处于一个转型升级的过程中。随着社会越来越发达，脑力劳动的比重会不断增加，但最基本的体力劳动的成分依然存在。一个能够拥有劳动意义感的劳动者可以更愉快地生活在这个世界。让全体国民，特别是少年儿童认识到劳动的意义，从而愉快地劳作在共和国的大地上，这对于新时代中国人生存质量的提升更是具有重要的现实意义。
第三，从教育本身的角度考虑。强调劳动教育是社会主义教育最重要的特征之一。一方面，根据马克思的教育与生产劳动相结合的理念和关于人的全面发展的理论，社会主义教育本来就特别重视劳动教育；另一方面，社会主义运动说到底是为劳苦大众主张权利的，是以承认劳动和劳动者的价值为非常重要的价值原则，按劳分配是社会主义的原则，让劳动者克服劳动异化状态，摆脱剥削压迫，过有尊严的生活，这本来就是整个社会主义运动最为根本的一个诉求。如果我们要建设中国特色社会主义、要办真正的社会主义教育，按照习近平总书记讲的不忘初心，劳动教育就应该引起教育工作者的高度重视。
劳动教育包括劳动技术、社会公益劳动、家务劳动等，当前我国中小学开展劳动教育，主要应该包含哪些方面的内容呢？劳动教育的内容分为两方面，一方面是外显的部分，比如说在动过程中学一些劳动技能，产出一定的劳动产品等；另一方面，我认为之所以要开展劳动教育，是因为在外显的部分里面隐含的东西才是最重要的，那就是正确的劳动价值观的培养。历史唯物主义学说所强调的劳动创造世界、劳动创造人本身、劳动创造历史；政治经济学理论所强调的劳动是一切价值的基础，以及按劳分配 、多劳多得、不劳动者不得食的分配原则；教育理念所强调的体力、脑力的结合，教育与生产劳动相结合等教育原则；开展这些马克思主义劳动价值观的教育对于孩子的健康发展是十分重要的。就是说：劳动教育要特别注意让孩子通过参与劳动实践，体会到劳动的价值和意义，学会珍惜劳动果实、尊敬劳动人民。
我们应该如何通过劳动教育，让学生形成正确的劳动价值观、劳动态度和劳动习惯呢？第一，劳动教育本身要在学校的活动课程体系中占有一席之地。第二，在整个学校文化中确定崇尚劳动的价值观应该成为当前学校最重要的工作之一。我认为社会氛围的改变，包括学校文化环境的改变，在孩子成长的环境中形成一种崇尚劳动、热爱劳动的风气，是比开设多少劳动课程更重要的。
如何改变劳动教育被边缘化、被异化的现状呢？主要有三种表现：第一，把劳动看成是一种惩罚，比如迟到了做一周的值日生。劳动本身是非常美好的一件事，但当劳动和惩罚等负面心理体验建立联系的时候，就是反劳动教育。第二，劳动教育异化为学习一种技能。通过劳动生产和实践的确应该、也有可能学到某种技能，但是劳动如果仅限于技能的学习，而有些技能高考又不需要，这样的劳动教育怎么可能不被边缘化呢？第三，劳动教育被异化为一种娱乐，比如一些毕业班学生平时学习很辛苦，所以一些学校会组织他们去参观一下工厂、农村，做个生活的调剂。因此，上述这三种思维或异化、或窄化劳动教育的功能。
劳动教育其实有时候只是要还原某些人生的常识。例如，如果所有人都不种庄稼，面包从哪里来？但问题是现在很多人会忘记，一心想着不劳而获，不愿意通过辛苦劳动去创造价值。其实，劳动教育也可以有使人愉悦的功能。但劳动教育真正的愉悦，应该是对劳动过程、劳动果实的欣赏所带来的那种精神性愉悦。在帕夫雷什中学，有个重要的节日叫面包节。孩子们种的麦子收获以后，磨成面粉做成面包，苏霍姆林斯基会让孩子们请自己的家长来品尝。能够鼓励孩子以后再去进行新的劳动。
您认为中小学的劳动教育究竟应该如何开展，才能够真正达到劳动教育的目的呢？主要原因还是教育工作者对劳动教育的本质认识得不清楚。实际上，劳动与学生成长过程中的方方面面都有关系。劳动课可以大大促进学生的各课学习的内在动机。教师要让劳动课变成学生日常学习生活的一个综合应用的领域，思考学生在数学 、物理、化学、历史、地理等这些课堂上学到的东西，有哪些在劳动课可以用得上？这样既有劳动教育，又强化了学生学习与社会实践之间的内在关联。劳动课更多应该是校本的，学校根据学生每个阶段的学习情况，思考哪些知识可以应用，再去设计劳动课，才是正确的思路。在道德与法制、历史课、语文课、班团活动、师生交往中，都可以渗透劳动教育的理念。
除了开展专门的劳动教育课程和活动，在这里我还想强调两个件事，第一，教师的教育观念要跟上去，比如现在很多老师本身已经没有劳动光荣的观念了，甚至有些教师特别羡慕那些不劳而获、挣钱快的生活方式。第二，相关课程的建设要跟上去。过去的历史教育特别强调劳动人民在历史发展过程中的作用如果历史课就只讲帝王将相，而劳动者在历史中的意义完全被人忘记，那肯定是不对的。无论是历史或其他课程，都要注重挖掘劳动教育的素材。
如果教师本身没有确立正确的劳动价值观念，或者劳动教育的价值观不能渗透到学科教学里，那么带学生偶尔去专门劳动一下又有什么意义呢?不能只体验劳动的辛苦，不感受其中的价值。整个教育系统要确立正确的劳动价值观，各科教学都应该配合，再加上专门劳动的课程安排，才是学校开展劳动教育的有效路径。
如何才能让广大教育工作者充分认识到劳动教育的价值和重要性，进而实践您刚才所说的劳动教育的有效路径呢？要让教育工作者对劳动教育的价值有正确的认识，考虑以下几点：第一，劳动要从保障社会主义教育性质这个角度去看。所有中国的教育工作者都要清楚地意识到，劳动教育在中国特色社会主义事业中是保证社会主义教育性质的非常重要的方面。
第二，从孩子的健康人格成长这个角度来讲。如果孩子从小就抱有不劳而获的想法，他将来必定会非常自私，那样是不会真正幸福的。如果一个人一生都没有体会到劳动的意义，人生将是非常悲哀的。引导孩子过有创造性的、充实的人生，能够拥有健康的精神人格，是不能离开劳动教育的。
第三，从社会改造的角度讲。现在有那么多社会病态其实是因为人们扑街劳动的观念出了问题，要保障社会的良性发展，有良知、有责任感 的教育工作者，应应该责无旁贷、高度重视劳动教育。
对于教师专业能力的提升，有两个建议。一方面，现在很多教师，尤其是年轻教师，并不清楚究竟什么是劳动价值观。教师需要去了解什么是劳动价值观，了解劳动价值观的内容和重要意义。另一方面，当教师明白了劳动教育的价值，具体要去实施的时候，要考虑有创造性地去推进劳动教育，具体要去实施的时候，要考虑有创造性地去推进劳动教育，不能把劳动课又变成另外增加的课业负担。要思考如何把劳动教育和其他科目的学习联系起来，形成综合学习的课程形态，让劳动教育成为学生激发学习动机、巩固学习成果的重要渠道，这种创造性不是异想天开，而是要与教师教育专业化水平的提升联系在一起才能够更好实现。
如何改善家庭“只要好好学习，不用做家务”的观点？第一，不要把学习和劳动看成是对立的，学习也是一种劳动。鼓励孩子学习，来帮助孩子确立付出努力才能够有所收获这样的劳动观念。大人要通过劳动去创造世界，儿童要通过学习去获得成长。第二，家长不能把体力劳动看成是与儿童生活没有关系的。溺爱会害了孩子。让孩子适度地参加有意义的家务劳动，不仅有利于儿童的身心健康，而且有利于儿童的主人翁意识、责任感的培育等。培养孩子的责任感和主人公精神，做学习的主人。
有些家长采取以劳动换取奖励的方式来鼓励孩子做家务，您怎么看待？设置某种奖励来激励孩子参与劳动也是一种手段。开家庭会议，本周都有什么活，家务活只有爸妈做是不公平的，认领一些任务，对于一些比较难、比较重的活招标。
劳动过程本身会教育孩子，劳动果实是会教育孩子的。春天把种子种下去，然后亲自呵护、浇水、除草。就会特别欣赏花开的时刻。劳动过程让孩子跟花草的生命建立了有效的意义链接。有意识地引导孩子劳动，并让孩子看到劳动的成效的话，劳动本身就是有正面强化意义的。积极创造的成果对于劳动体验，是一种最好的奖励。通过奖励的方式鼓励孩子劳动当然是可以的。只要是通过合适的形式，因为不同发展阶段、文化、个性的儿童欣赏不同的奖励方式。总之，让孩子在劳动中真正感受到劳动的意义，对他的劳动价值观的形成一定有重要帮助。