为了促进学前名师工作室成员的专业发展，培养教师养成阅读、积累、反思的学习习惯，根据本学期工作安排，2022 年 3 月 11 日，工作室组织开展了线上读书交流活动。本次活动由工作室裴朝霞主持，工作室全体成员参加了本次活动。
领读人：申希娟
领读内容概要：当学习有明确清晰的目标，具有适当的挑战，教师和学生都以他们自己不同的方式致力于确定所追求的目标是否实现以及实现的程度如何时，可见的教和学就会发生。教师必须从单一观念转变为多元观念，并联系和扩展这些观念，使学习者建构、再建构知识和观念。关键的不是知识或观念，而是学习者对这些知识和观念的建构。
领读人：张平叶
领读内容概要：关于集体备课
集体备课是最有可能对学生学习产生显著积极影响的举措之一。一个良好的报告系统，使教师了解每个学生的先前学业成就和学习进展，还包括知晓他们的思维方式和思维水平、心里韧性以及其他自我属性。
领读人：任月云
领读内容概要：要想让差异教学变得有效教师需要了解每名幼儿的学习起点以及他们在通往成功标准的道路上处于什么位置。依据他们所处的学习阶段、表层理解和深层理解、动机水平、学习策略，教师必须提供不一样的方法，从而使学生能够在实现成功标准的过程中展示他们的掌握情况和理解水平。
针对《可见的学习》中的集体备课，结合幼儿园集体备课的现状，工作室成员纷纷进行了发言。
赵慧老师以中班健康活动《勇士过桥》为例，教师在活动中为不同发展水平的孩子提供多种活动材料，孩子就可以，根据自己的能力，选择不同场景去挑战，很好的体现了教师提供差异教学，并保证有意义且有效的学习。
读书能启人心智，撼动心灵；读书能积淀学养，指点迷津。我们通过系列阅读活动的开展，大力倡导读书求知、读书成长之风，努力形成工作室成员人人读书、人人学习的良好氛围，加强培养阅读和思考习惯，提升教育工作能力，争做有扎实学识的新时代教师，为推动学前教育良性发展贡献力量。